關(guān)于民辦高校教師隊伍構(gòu)建模式的探討

陳新新

(長春科技學(xué)院，吉林 長春 130000)

近年來，我國民辦高校的發(fā)展日新月異，對滿足人民群眾對高等教育的迫切需求和擴大高等教育資源和高校辦學(xué)規(guī)模，促進高等教育的大眾化發(fā)揮了重要作用。面對我國高等教育多元化、多類型辦學(xué)的新格局，學(xué)校生存與發(fā)展的競爭日趨激烈。其中，師資隊伍建設(shè)顯然是實現(xiàn)民辦高校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)性條件，對民辦高校走內(nèi)涵發(fā)展之路，優(yōu)化辦學(xué)條件，實現(xiàn)質(zhì)量立校、人才興校的目標，具有重要的決定和推動作用。

一、師資隊伍建設(shè)是民辦高校自身生存與發(fā)展的基本條件

(一)師資隊伍建設(shè)是實現(xiàn)民辦高校辦學(xué)特色的需要

目前，各民辦高校都把自己的辦學(xué)目標確定為培養(yǎng)適合經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這類人才的定義體現(xiàn)在，它不同于一般院校的“學(xué)科型、研究型”定位，也不同單純的職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的“技能型”人才培養(yǎng)定位。從技能專一程度上要低于職業(yè)技術(shù)學(xué)院，從研究能力與學(xué)識水平要低于普通院校，介于兩者之間，因此民辦高校的教育設(shè)置必須根據(jù)人才市場的要求，使學(xué)生在掌握一定理論基礎(chǔ)上，盡可能地掌握一些實際應(yīng)用技能，使學(xué)生在實踐能力上超越高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生。同時在理論上，要構(gòu)建適合學(xué)校開展學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐指導(dǎo)和實踐創(chuàng)新必備的基礎(chǔ)理論體系。要培養(yǎng)這一層次的人才，必須要求民辦高校建立一支知識結(jié)構(gòu)合理、有一定教學(xué)實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師。

(二)師資隊伍建設(shè)要適應(yīng)對民辦高校生源層次的因材施教要求

民辦高校的生源文化素質(zhì)偏低，與“一本”相比，入學(xué)分數(shù)低70-100分左右，與“二本”相比，相差也有50-70分左右。學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)方面存在一定差距，一些學(xué)生缺失良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)自主性不夠。但他們思維活躍、興趣廣泛，表現(xiàn)出較強的人際溝通能力和創(chuàng)新能力。這就要求民辦高校辦學(xué)必須充分重視自身學(xué)生的特點，以學(xué)生為本，因材施教。因此必須構(gòu)建自有專職師資隊伍，以便更好的把握民辦高校人才培養(yǎng)的規(guī)格定位，實施分級教學(xué)、因材施教。

二、民辦高校師資隊伍的問題與分析

目前，各民辦高校的師資隊伍均是由專任教師和聘任的兼職教師組成。但由于民辦高校成立較晚，在師資培養(yǎng)上必然會存在一定的問題，主要表現(xiàn)在教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，師資來源比較單一，隊伍穩(wěn)定性差，流動性大，教師實踐能力及科研能力較弱，教師培訓(xùn)投入經(jīng)費不足等，這在一定程度上制約上民辦高校師資隊伍建設(shè)的步伐，培養(yǎng)高素質(zhì)的專職教師成為民辦高校重要而艱巨的任務(wù)。

三、構(gòu)建民辦高校師資隊伍建設(shè)模式，加快教師引進和培養(yǎng)速度，增強民辦高校自主辦學(xué)能力

(一)建立合理有效的教師聘用機制

1.打造自主辦學(xué)的骨干隊伍，針對學(xué)校特點和要求聘請兼職教師

民辦高校可以充分利用具有健康的身體，又有豐富的教學(xué)、科研經(jīng)驗的離休教師的優(yōu)勢，繼續(xù)發(fā)揮和挖掘他們的潛力，建立一支兼職教師庫，既能解決部分師資緊缺的問題，而且還能夠利用老教授對年輕教師在教學(xué)、科研上的培養(yǎng)和監(jiān)督擴大學(xué)院的知名度。

2.營造良好的用人、留人環(huán)境與條件，建立相對穩(wěn)定的專職教師隊伍

民辦高校要確保長期得以生存發(fā)展，不斷提高學(xué)校社會影響，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，在引聘兼職教師做好開路者角色的同時，也必須逐步建立一支相對穩(wěn)定的、高素質(zhì)的教師隊伍，通過培訓(xùn)、科研、教研活動和以老帶新等形式，苦練教學(xué)基本功，強化基本技能訓(xùn)練，加大對現(xiàn)有在職教師的培養(yǎng)力度，扶持中青年教學(xué)、科研拔尖人才。

(二)加大教師的培養(yǎng)力度，建立教師培養(yǎng)機制

牢固樹立以人為本、以學(xué)生為本的理念，在教學(xué)實踐中自覺教書育人，為學(xué)生奉獻真情和大愛，嚴謹治學(xué)，誨人不倦，為人師表，用自己的實際行動踐行高尚師德。切實做好教師培訓(xùn)規(guī)劃，落實行之有效的教師培訓(xùn)措施，建立科學(xué)的教師培訓(xùn)的考核制度，制定教師教學(xué)質(zhì)量評價指標體系，以此保證教師的培訓(xùn)效果。

(三)建立教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控機制

建立規(guī)范、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制是激勵約束教師教書育人、奮發(fā)學(xué)習(xí)、營造良好育人環(huán)境、增強綜合素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量的制度保障。只有完善民辦高校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及運行機制，明確監(jiān)控主體的職責(zé)、任務(wù)，工作流程和考核辦法，保證質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的有序運行，充分發(fā)揮其監(jiān)督、導(dǎo)向、調(diào)控功能，對各個教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標注進行嚴格控制，建立動態(tài)的教學(xué)運行過程監(jiān)控體系，才能使教學(xué)工作有條不紊地進行，才能夠切實有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(四)完善薪酬體制，加強薪酬管理的導(dǎo)向功能

從民辦高校的長遠發(fā)展來看，完善薪酬體制，增強員工主人翁意識和歸屬感，是事關(guān)民辦高校師資隊伍穩(wěn)定與健康成長的大事。因此，必須完善薪酬體制，通過直接性的薪酬制度保障教師教學(xué)生活需要的同時，增加間接性的薪酬投入，堅持公平性、激勵性、適應(yīng)性、導(dǎo)向性和立足長遠的原則，不斷激勵教師的積極性，完成師資隊伍建設(shè)的任務(wù)。