校園文化在人文景觀系統中的體現
——以西北農林科技大學為例

丁 銳 張錦林

(西北農林科技大學后勤服務中心，陜西 楊凌 712100)

一、人文景觀系統研究

大學人文景觀系統一般包括兩個方面的內容，一方面是校園文化情懷方面的建設，一方面是大學校園文化景觀內涵的有效表達以及校園文化景觀所具備的功能。

(一)校園文化情懷建設

標志性校園人文景觀的建設是校園景觀建設的靈魂所在也是重點建設對象，其承載的歷史意義形象直觀，內容豐富，意義深刻，這些校園景觀是莘莘學子最初和最真誠的回憶，最為原始的回憶基因，將校園濕地景觀與校園文化緊密結合，讓師生產生感情上的共鳴和豐富的體驗。

(二)大學校園文化景觀內涵

景觀特色和校園文化是緊密聯系在一起的，人們通過對景觀的認知、探究、欣賞，通過景觀所透露出的文化信息，就能領略到其蘊含的校園文化魅力，景觀特色景觀所滲透、折射出的獨特校園文化精髓，對在校學習的大學生，對他們的人生觀、世界觀、價值觀帶來無比巨大的正面影響。校園景觀建設除了在感官上給人以很強烈的美感之外，更重要的帶給人精神上的鼓舞和文化上的感受和思考。

(三)校園文化景觀或者說是特色景觀，無可爭議的具備了幾個功能，審美功能、教育功能和社會實踐功能

1.審美功能。校園文化景觀首先是可視的、可觸摸的物化的形態，是設計者遵從設計規律、美學表達，通過藝術手法設計而成，是藝術表達的外在體現。人們對這些景觀可直接地欣賞、品味、鑒賞，直接地感受其美的存在、美的感召。校園文化景觀對學生進行審美教育是其重要的功能，優美的校園環境，能喚起學生歡樂的情感，更加留心身邊的美[1]。

2.教育功能。校園景觀承載著強大的文化內涵，傳播著知識，發揚著傳統以及對社會價值的深刻反思，蘊含有巨大的潛在教育意義[2]。學生長期浸潤其中，逐漸將優秀的倫理道德，正確的價值觀內化成自身高尚的品質[3]，對于培養學生成為品德高尚、身心健康的人才有著顯著的現實意義[4]。

3.社會實踐功能。校園以其獨特的景觀以及文化環境的魅力區別于其他環境區域，不僅僅是學生學習的“象牙塔”，也是社會群眾休閑、娛樂、文化感知的良好場所。在校園中人們之間進行交往、學習、交流、討論、傳承文化，傳播知識，滿足了不同人群層次的文化需求和社會實踐需要。

二、以農耕文化為基礎的西北農林科技大學“田”藝術文化提煉

(一)“田”藝術文化提煉

西北農林科技大學地處中華農耕文化的發源地，在80多年的辦學實踐中，始終是西農的校訓和秉承的辦學宗旨，積淀了烙印著中華優秀農耕文化的精神氣質，形成了優秀農耕文化的整體對外表達。

目前西農共有文化廣場和專類植物園區30余個，每一個都有其獨特的文化特色，但都具有相同的文化特征：

“田”藝術特色運用廣泛。“田”藝術準確的表達了西農扎根旱區農業，服務全國的擔當和使命。并將農業的代表性文字“田”融入到學校景觀建設的各個領域，形成文化內涵豐富，表達準確的藝術特色，形成西農獨特的藝術景觀。

“田”文化內涵是校園景觀建設的精髓。“田”代表中華優秀農耕文明在中華大地綿綿不絕，孕育了優秀燦爛的中華文明。西農是國內重要的農業高等院校，有著非常完備的農業林業水利等關乎最廣大農民根本生產力的學科專業和“田”所蘊含的文化涵義息息相關。

(二)“田”藝術文化在校園景觀建設中的運用

西農不僅在學科建設上緊緊抓住農林建設這個主線，在校園景觀建設中無不以此為靈魂，是西農景觀建設的精髓所在，通過景觀生態的建設非常突出的表現出了西農關于“田”的各種學科特色。耕耘廣場的設計突出學校所處的地域特征和農田生態景觀，并充分體現高校學科特色，南北兩側為象征秦嶺山脈的微型凸起的山地地形，以“林”為主題，栽植有雪松等常綠高大喬木，山坡下分品種群植有碧桃、美人梅等花期較長的賞花喬木，亦寓意秦嶺北坡的果園；大門口兩側的迎賓水池象征農田灌溉渠，將草坪和廣場鋪裝連接起來；廣場中共有45個常綠植物種植池構成“田”字形方陣，突出“農”的主題。這些文化廣場的建設，將中國農耕文化具體形象的表達出來，融自然美、人工美、幾何美為一體，營造出清雅舒適的求學、治學環境、體現濃郁的校園文化氛圍。

三、結語

校園景觀建設是校園文化的有力支撐點，通過校園景觀傳遞校園文化信息是傳播校園文化的重要手段，通過校園內景觀的建設，濃厚的校園文化洋溢在學校的各個角落，人們在校園里科研、教育、學習、交流，處處受到校園文化的熏陶，在做好美化環境的同時非常好的完成環境育人功效。

[1]孔科麗.高校新校區文化景觀研究[D].南京林業大學碩士論文，2007.11.

[2]鄭翔.構筑大學校園文化景觀[J].美術大觀，2006(7)：68.

[3]趙夢影.論高職院校德育中傳統文化的隱性教育[J].職教論壇，2014(20)：93-96.

[4]丘德珍.高校景觀的環境文化教育功能及其利用研究[D].福建農林大學碩士論文，2009.6.