基于“自助式”學(xué)習(xí)模式的數(shù)字影像類課程教學(xué)研究與探索教研項目：名校工程。

王 沖 馬文杰

(青島農(nóng)業(yè)大學(xué)動漫與傳媒學(xué)院，山東 青島 266109)

一、關(guān)于數(shù)字影像類課程實踐教學(xué)

所謂的數(shù)字影像類課程，是指在教學(xué)過程中那些基于新的數(shù)字時代背景下所產(chǎn)生的與數(shù)字影像相關(guān)的課程群體，包括攝影、攝像等與數(shù)字藝術(shù)相關(guān)的課程。這類課程的主要特征是實踐性很強，在高校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)活動中一直都占據(jù)著重要的地位，這些課程不僅要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中掌握相關(guān)原理性知識點及方法，而且還要將理論帶到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中去，課堂上所講的各種案例中所包含知識點，除了老師課堂講授的掌握最終需要通過實踐課堂環(huán)節(jié)來實現(xiàn)，而實踐環(huán)節(jié)又必須同時掌握對設(shè)備進行調(diào)試、使用、維護，這樣才能同時提高自己的職業(yè)素質(zhì)。但實際情況往往沒有這么簡單，影像類課程諸如攝影、攝像等相關(guān)課程具有較強的實踐性，在傳統(tǒng)的實際教學(xué)過程中，主要采用的教學(xué)方法有如下幾種：首先最早的方法是板書式的教學(xué)，基本上還是以教師講授為主，例如攝影課的學(xué)習(xí)，那個年代老師為了講解相機的原理及其使用，在上課之前會準備各式的相機大約四五臺，然后自己親自背到課堂上，在講到照相機的種類機器特點的時候，他會拿出實物的相機給學(xué)生們逐個講解，當然那個年代主要用的還是膠片相機，數(shù)碼相機尤其是數(shù)碼單反技術(shù)還不成熟，老師在講到數(shù)碼相機的時候，還是個新鮮玩意。給我的感覺是數(shù)碼相機玩玩自拍還可以，要是搞創(chuàng)作肯定是不行的。隨著多媒體教學(xué)模式逐步興起，這以技術(shù)的革新一下子滿足了大量學(xué)生上課需要，它將教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)模式進行了徹底的革新，借助于多媒體技術(shù)使得教學(xué)內(nèi)容異常豐富多彩，因為有了圖像、文字、音頻、視頻、動畫等等信息的多元化出現(xiàn)，充分刺激了學(xué)生的多種感官，使得先前枯燥無味的灌輸式課堂教學(xué)一下子變得生動活潑起來，新媒介的出現(xiàn)有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，也滿足了培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)社會需求的復(fù)合型人才。但是這種教學(xué)模式存在一定的缺陷：首先，教師課件多數(shù)情況是一種提綱性的結(jié)構(gòu)，圖片在課件中的展示大多數(shù)情況需要教師在課堂上進行講解，在這種情況下，圖片里隱藏的重點、難點往往是需要教師自己講出來的，這種情況本身合情合理，這些內(nèi)容不可能全部都以文字的形式寫進PPT課件中，那樣會使得課件本身異常臃腫、內(nèi)容過于繁復(fù)，老師上課會被動的誤認為照本宣科，失去講課的能動性與趣味性，同時也會影響教師的人格魅力的展示：講課的藝術(shù)以及幽默風(fēng)趣的語言表現(xiàn)會受到多媒體課件的吸引而大打折扣。

二、關(guān)于“自助式”學(xué)習(xí)平臺

“自助式”教學(xué)指的是在沒有教師指導(dǎo)的前提下，學(xué)生們進入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺并打開“自助式”教學(xué)模塊后能自主學(xué)習(xí)，即便是一些重點難點也會由于這種先進的模式二變得易懂起來，并且能順利將所學(xué)到的理論運用到實踐環(huán)節(jié)中去。21世紀是一個數(shù)字的時代，新技術(shù)、新媒體、新發(fā)明層出不窮，與此同時高校數(shù)字影像類課程教學(xué)也與時俱進，不斷進行著改革、創(chuàng)新，以適應(yīng)時代的快速變遷，而數(shù)字影像類課程是一門實踐性很強的學(xué)科，何充分利用現(xiàn)有的實驗設(shè)備最大限度地提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)以適應(yīng)社會的需求，一直是高校實踐教學(xué)所關(guān)注的焦點，所以我們開發(fā)了這一教學(xué)平臺。

“自助”式的教學(xué)平臺的研究課題主要的價值體現(xiàn)在架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能充分實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的，尤其是對實踐教學(xué)的指導(dǎo)與提升有著重要的意義，在具體的實行策略方面主要實現(xiàn)了分三步進行試驗的方法：

1、準備階段——以網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)上傳相關(guān)的教學(xué)資料，在理論課的基礎(chǔ)上進行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解課程的相關(guān)性質(zhì)、內(nèi)容，有一個心理預(yù)期，并且填寫自己對課程學(xué)習(xí)目標的預(yù)期反饋，最終以調(diào)查問卷的形式進行統(tǒng)計，同時還可以在相應(yīng)課程后面添加留言或者提出相關(guān)問題，這些問題以及調(diào)查問卷的反饋會讓教師在網(wǎng)絡(luò)端的另一頭及時發(fā)現(xiàn)并及時作出調(diào)整，把學(xué)生的意見融入到下一步的課程建設(shè)改革體系中去。2、應(yīng)用階段，將修改好的教學(xué)模塊上傳到教學(xué)平臺，學(xué)生通過現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺，利用用戶登陸的方式直接進入到課程單元，打開想要學(xué)習(xí)和了解的課程章節(jié)進入到學(xué)習(xí)模塊，首先展示的是課程內(nèi)容整體框架及與之相關(guān)的圖片，例如攝影藝術(shù)與技術(shù)這門課，實踐階段需要以理論為指導(dǎo)來支撐實踐，憑借“模擬實踐”式的網(wǎng)絡(luò)自助教學(xué)平臺會起到很好的指導(dǎo)與補充作用。通過這種方法會充分調(diào)度學(xué)生們的積極性提高實驗水平和實驗效果的同時教師的教學(xué)壓力也得到了一定的緩解，等真正上實驗課的時候，學(xué)生們只要提前在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上“預(yù)習(xí)”過的，絕大多數(shù)不會在實踐階段提出一些很低級的問題，這無形中減輕了教師的負擔，同時提高了教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)論

實驗證明，“自助式”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊的研究與開發(fā)對于提升學(xué)生們對數(shù)字影像類課程的學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義，數(shù)字時代背景下充分利用新技術(shù)新手段輔助教學(xué)、實踐并且在此基礎(chǔ)上進行相應(yīng)的創(chuàng)新具有十分重要的意義。

[1]楊梅金.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合.廣西大學(xué)學(xué)報，2003.6.

[2]何小青，柯和平.網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的典型教法探索.中國電化教育，2011.10.