高職學生思想政治理論課學習現狀及措施

姚 貝

(長江職業學院，湖北 武漢 430070)

如今，各類思想觀念充斥著高職學生的腦海，很多學生的學習和生活中會感到困惑。思想政治理論課程可以幫助學生樹立正確的信仰，促進學生的成長。

一、高職學生思想政治理論課的現狀

(一)重視程度不夠

思想政治理論課程是一門公共課程，學生普遍認為這門學科不會給他們帶來技能上的優勢，不能發揮效果。學生只是在考試前翻看書本，平時不重視這門課程的學習。高職學生尚處于青年時期，他們的思想觀念變化很快，不能認識到正確價值觀的樹立對他們的影響。

(二)對課程熱情度不高

高職學生在學習思想政治理論這門課程中，常常出現逃課情況，認真聽講的學生不多。高職院校非常注重技能培訓，忽視理論教學。在嚴峻的就業形勢下，學生將精力都放在專業課程和相關證書的考試中，忽視思想政治理論課程。

二、高職學生思想政治理論課教學模式改革

隨著科學技術的發展，傳統的教學模式已經不能符合時代的要求。傳統的思想政治教學中，老師采用單一的教學方式，不能帶動學生思考。

(一)將高職學生思想政治理論課與網絡結合

如今，網絡技術發展非常快，高職學生對網絡非常熟悉，高職院校可以借助網絡這個平臺，發揮多種教學方式的效果。高職院校可以建立網絡教學平臺，將課程放在平臺上，學生可以結合自身的情況，自主選擇課程，通過視頻的方式，學生和老師實時互動。借助網絡這個平臺，使學生的積極性被帶動，學生在學習中的主體意識也能被充分帶動。

(二)將高職學生思想政治理論課結合實踐

在高職學生思想政治理論課教學中，老師在講授了理論知識后，要設計相應的實踐環節。思想政治這門課程的理論性非常強，導致課堂教學非常枯燥。在學習理論課程的基礎上，老師應該相應的設計實踐環節，使學生充分參與到實踐中，提升自身的社會實踐能力。老師在課堂上可以帶動學生互動，將學生分成不同的小組，小組內的學生可以互動。課下老師帶動學生進行社會實踐。思想政治課程的考核分成理論部分和實踐環節，通過調研的方式，學生可以積極的參與，對社會問題深刻反思，提升自身的素養。

(三)完善思想政治理論課教學內容

高職院校的思想政治理論課程的教學內容一般都是圍繞馬克思主義基本原理進行，教學內容與學生的生活聯系并不緊密。所以，高職院校在思想政治教學中，應該結合實際，分析學生的心理特征，從學生身邊找例子，使學生在學習中產生共鳴。在教學中，要幫助學生樹立正確的價值觀。

(四)提升思想政治理論課教育工作者的素養

在高職院校思想政治理論課教學中，老師應該不斷反思，不斷提升自身的素養，改善教學方法。老師要充分理解高職學生的心理特征，高職學生的自制能力差，而且學習目標不明確。老師應該針對學生的問題，有針對性的制定教學方法。老師在講課中應該激發學生的熱情，用自己的熱情去打動學生，老師可以講述學生身邊的事情，通過生動的講述，使學生被課程內容吸引。很多學生都是因為老師的魅力才會喜歡上一門學科，所以老師應該在教學中付出更多的努力。平時要關心學生的生活和學習，幫助有困難的學生。老師應該轉變自身的角色，老師即是教書育人的服務者，同時也是學生的朋友，平時要支持學生獨立思考，成為學生學習的伙伴。高職學生的定力不強，他們常常會受到外界環境的影響，他們在思想和行為上還有不成熟的地方，導致學生不能自覺的抵制不良信息的干擾。很多高職學生在學業和生活上感到困擾，缺乏與人溝通的能力，所以老師要及時與學生溝通，揭開學生心中的疑惑。高職學生的自我意識還沒有完全形成，社會閱歷不足，在遇到困難后常常不能主動解決，思想上容易產生偏差，這時老師要引導學生合理的解決學習和生活中的問題。在出現了不良思想后，老師要耐心的勸導，幫助學生真正擺脫不良誘惑的影響，促進學生身心健康發展。

三、結語

高職院校的學生通過思想政治理論這門課程接受思想政治教育，他們在學習了馬列主義等思想后，其價值觀會發生很大的變化，學生會有更加堅定的目標，會堅定自己的理想，在遇到問題后也能主動解決問題，提升獨立解決問題的能力。如今，高職思想政治理論課程還存在一定的問題，老師要提升自身素養，不斷完善教學方法。