簡述小學信息技術教學中微視頻的應用

呂愛峰

(淄博市臨淄區玄齡小學，山東 淄博 255400)

信息時代將新技術應用在小學信息技術教學當中，對促進教學質量水平提高就有著積極作用，這也是提高學生信息技術知識學習積極性的重要舉措，是教學改革措施的落實體現。通過從理論上對小學信息技術教學中微視頻的應用研究分析，就能為提高實際教學發展起到促進作用。

一、小學信息技術教學微視頻應用特點及應用重要性

(一)小學信息技術教學微視頻應用特點體現

小學階段的信息技術教學，是教學改革中的重要教學課程內容，這是對學生信息技術能力培養的關鍵課程，故此，要在新的教學發展環境下，注重教學方法的科學應用，提高信息技術教學整體質量。將微視頻應用在信息技術教學中就成為創新教學模式的體現，微視頻的應用也有著鮮明的特征體現，主要體現在微視頻的制作簡單操作也方便[1]。信息技術教學當中微視頻的應用能通過手機以及多媒體等設備進行呈現，在制作的內容上比較簡單，從而將信息技術的教學要點呈現給學生，通過動態化的視頻方式的呈現，對提高學生的學習積極性有著促進作用。

信息技術教學中對微視頻的應用其特點體現在時間短內容精層面，微視頻的時間長度通常在5——10min左右比較合適，這一時間范圍內也比較符合小學生的注意力的規律，讓學生在有限的時間中集中精力學習到最為關鍵的內容。微視頻由于時間有限，所以在內容上就相對比較精煉，在微視頻的內容選擇上就要充分重視，保障內容的獨立并要注重整體性的呈現，讓學生通過微視頻的應用能提高自身的學習效率[2]。

小學信息技術的教學中微視頻的應用，其特征體現在資源共享上，以及對信息傳輸的便捷性上。微視頻的播放對電子產品的應用比較廣泛，信息的傳輸頻率也較高，這對教學資源的利用就比較方便。老師也能對網絡資源自由的選擇，和實際信息技術教學內容進行有機地結合，從而提高教學質量。

(二)小學信息技術教學微視頻應用重要性

從微視頻在小學信息技術教學當中的應用的情況能發現，微視頻的應用能有效激發學生的學習積極性，利用微視頻能有效培養學生的學習興趣，促使學生主動進入到信息技術知識的學習當中去。微視頻集圖片以及文字聲音等信息承載方式為一體，對學生的多感官能有效的刺激，調動學生的學習積極性和學習熱情，通過微視頻的應用能對學生信息技術知識的學習進行有效引導，從而促進學生能對知識的要點進行準確把握，在興趣的基礎上學生的學習積極性就能有效提高。

小學信息技術的教學過程中，對微視頻的應用能有效提高學生學習自主探究能力，這是微視頻應用的重要作用[3]。小學階段的學生各方面的發展都不成熟，在實際學習過程中需要教師進行指導，而僅僅依靠教師自身的力量很難兼顧全體的學生，所以微視頻的應用就能有效減輕教師的工作壓力，在微視頻的應用下讓學生觀看視頻引導學生獨立思考，教會學生獨立自主探究的方法，在遇到問題的時候能主動的解決問題，這樣就能逐步的提高學生的學習能力。

小學信息技術的教學過程中，在對微視頻的應用下能滿足學生的個性化學習需求。當前的小學生在個性發展上比較鮮明，學習的需求也比較多樣化，微視頻的應用對學生的各方面需求能最大化的滿足，這對促進學生信息技術知識的學習效率提高就能發揮重要作用[4]。信息技術的實際教學過程中，在對微視頻的應用下，結合學生的不同學習要求進行制作和應用，滿足學生的個性化學習要求。并能為教師留出更多時間和學生溝通交流，為學生信息技術知識的學習提供動力。

二、小學信息技術教學微視頻應用策略

小學信息技術的教學中對微視頻的應用要注重結合實際教學需要，筆者就此提出幾點應用策略：

第一、微視頻和信息技術內容的有效銜接。小學信息技術的教學中，提高信息技術教學質量在對微視頻的應用方面就要注重有效銜接。微視頻的應用和學生的學習以及接受能力特征緊密結合起來，在微視頻的內容選擇上以及制作上和信息技術教學內容相契合，并主動和學生進行溝通交流，聽取學生的意見，在微視頻的制作上能符合學生的心理認知規律，這樣才能將微視頻的應用作用得以充分發揮[5]。微視頻的內容選擇方面要結合學生的興趣點，提高學生學習積極性，制定針對性的教學計劃。教師需要參與到課程內容整理中來，避免電子教材局限性，通過相應的教學方法應用加強學生學習的互動性，對學生創新思維能力進行培養，這樣才能有助于學生的信息知識學習。

第二、營造良好微視頻教學氛圍。小學階段的信息技術教學中，對學生的學習而言是有挑戰性的，學生各方面發展都不成熟，在微視頻的應用下能幫助學生理解，所以要能為學生營造良好的學習氛圍，這是微視頻應用價值體現的重點。信息教學中注重和學生保持和諧平等的交流關系，注重高效化的微視頻信息技術課堂的創造，教師要樹立新的教學觀念，將學生作為課堂教學的主體，對學生信息技術以及信息素養進行培養。微視頻的應用質量的提高，就要在對學生充分了解的基礎上，結合學生的學習需求來制作微視頻。

第三、注重學生的差異。信息技術的教學中對微視頻的應用要對學生間的差異性充分重視，學生間存在差異性，所以在認識上也比較容易出現不均衡的情況，教學中對微視頻的應用就要對學生的不平衡特征加以重視，將因材施教的理念在微視頻應用當中加以充分體現出來，要能夠考慮到不同的學生群體，這樣才能有助于微視頻的應用質量。信息技術教學當中，需要和學生當中的知識背景相結合，對微視頻的播放速度以及次數等進行合理把控，讓學生對微視頻當中的內容充分的理解。

例如：信息技術的教學過程中，在對通過繪圖軟甲制作小鴨子的教學當中對微視頻的應用，就要能和學生的實際學習需求緊密結合起來，對學生的差異性充分重視，有的學生觀看一遍就能掌握要領，但是有的學生需要播放三四遍才能夠掌握，所以教師在這一過程中就要對學習能力稍弱的學生進行單獨的播放，讓學生能充分掌握繪圖軟件的應用方案，這樣能從整體上得到平衡。

第四，微視頻的趣味性呈現。小學階段的學生對顯現的事物比較感興趣，在信息技術教學過程中，就要充分注重微視頻的應用質量控制，在微視頻內容選擇上注重趣味性的內容添加，讓學生觀看微視頻后能由衷的喜歡，并主動的參與到信息技術的知識學習環境當中去，這樣才能有助于提高學生的學習質量[6]。這就要求教師在選擇素材的時候對學生的興趣點有一定了解，從而才能提高微視頻的質量。

三、結語

綜上所述，小學信息技術的教學當中，對微視頻的應用要充分注重和教學的要求以及學生的學習狀態相結合，通過微視頻的應用激發學生的學習主動積極性。通過微視頻的教學應用研究，希望能為實踐操作起到一定啟示作用。