思政課教師踐行社會主義核心價值觀能力探微

王麗娜

(寶雞文理學院馬克思主義學院，陜西 寶雞 721016)

黨的十八大首次用24個字概括了社會主義核心價值觀的內容，即富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善。這是我們黨從國家層面、社會層面、公民個人層面在價值共識上作出的重要判斷。高校思想政治理論課教師(以下簡稱“思政課教師”)作為思政課教育的組織者和實施者，承擔著教書育人、立德樹人的崇高職責，在推動社會主義核心價值觀進課堂、進教材、進頭腦具有不可替代的作用。面對世界范圍內價值觀的新較量和改革開放新形勢下思想意識形態的新特點，為思政課教師如何在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀提出了許多新的課題。

一、堅持馬克思主義，提高培育和踐行社會主義核心價值觀的學習能力

高校思政課教師是社會主義核心價值觀的引導者和推動者，教師個人的思想政治素質、教學科研能力、教書育人能力對大學生核心價值觀的培養具有重要影響。

思政課教師首先必須具有堅定的政治信仰，做社會主義核心價值觀的信仰者。思政課教師要從內心堅信馬克思主義，始終堅持用馬克思列寧主義、毛澤東思想和習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。堅決擁護黨的路線方針政策，尤其是在重大原則問題上，一定要同黨中央保持高度一致。思政課教師要從理論上、政治上、情感上認同社會主義核心價值觀，讓核心價值觀入腦入心入行，使社會主義核心價值觀成為自身的思想指引、價值追求、行動指南，真正發揮社會主義核心價值觀在社會意識形態領域的引領作用。

其次，高校思政課教師必須具備扎實的馬克思主義理論素養，做社會主義核心價值觀的學習者和研究者。思政課教師必須堅持用馬克思主義理論掌握和領會社會主義核心價值觀的精神實質，在社會主義核心價值觀的基本內涵、相互關系、理論體系、現實意義等方面加強理論學習和研究，真正學會學懂社會主義核心價值觀。教師要敢于在中西方文化價值觀的碰撞中，分析和批評錯誤的價值觀，樹立社會主義核心價值觀的權威性，要善于立足中華優秀傳統文化，深入挖掘傳統文化的時代價值，在文化傳承中，樹立中國特色社會主義的理論自信。

二、堅持知行合一，強化培育和踐行社會主義核心價值觀的實踐能力

馬克思曾指出：“一步實際運動比一打綱領更重要。”[1]實踐是檢驗真理的唯一標準。社會主義核心價值觀的關鍵在于踐行。高校思政課教師不僅要傳道授業解惑，更要自覺踐行社會主義核心價值觀，通過自身的示范，引導大學生在實際行動中踐行社會主義核心價值觀。

首先，思政課教師要增強自身實踐社會主義核心價值觀的能力。榜樣的力量是無窮的，典型本身就是一種政治力量，高校思政課教師要以身作則，起到典型和示范的作用。教師要從自身的興趣愛好，優點特長，教學能力，科研水平等方面出發，培養專業的職業素養，將社會主義核心價值觀融入課程，要真學、真懂、真信、真用社會主義核心價值觀。在課堂教學中，教師要掌握社會主義核心價值觀的前沿問題，熱點問題和難點問題，對這些問題不回避不隱晦，透徹分析，正面回答，解答學生的各種疑惑，彰顯思政課教師所具備的政治敏銳性和理論的專業性。除了具備專業的職業素養之外，思政課教師在教學和生活中還應具備高尚的道德情操。在大是大非面前立場鮮明，在為人處世方面堅守人格底線，帶頭遵守社會公德、職業道德和家庭美德，用自身的表率、個人的感召力潛移默化地鼓舞和帶動大學生從情感上認同社會主義核心價值觀，在行動上自覺踐行核心價值觀。

其次，思政課教師要增強引導大學生自覺踐行社會主義核心價值觀的能力。社會主義核心價值觀具有高度的抽象性、概括性和系統性。教師要把握學生的價值需求，引導學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法對所處的人類社會作出理性的分析判斷，實現學生的思想自覺、理論自覺和行動自覺。教師還要充分利用社會志愿活動、公益活動、生產勞動、暑期社會調查等形式加強對社會主義核心價值觀的踐行。堅持以生為本，尊重學生內心需要和未來期許，使社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。習近平總書記指出：“一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。要注意把我們所提倡的與人們日常生活緊密聯系起來，在落細、落小、落實上下功夫。”[1]

三、堅持與時俱進，增強培育和踐行社會主義核心價值觀的創新能力

高校思政課教師面對新時代、新形勢和新任務，要一改過去傳統刻板老套的教學模式，從教學內容、教學方法和教學實踐上增強培育和踐行社會主義核心價值觀的創新能力。

課堂教學是目前大學生認識和了解社會主義核心價值觀的主要途徑。然而，目前思政課教學未能真正得到學生的重視，說明思政課沒有適應大學生的當前實際，這與思政課教學內容的設計和選取不無關系。在教學內容設計上，思政課教師要從社會主義核心價值觀的系統性出發，根據思政課的特點和要求，結合重大理論和現實問題，創建若干主題突出，內容新穎的教學模塊，幫助學生更好地掌握社會主義核心價值觀的理論內涵。在教學內容的選取上，根據大學生的成長需要，結合大學生關注的熱點和難點問題，讓社會主義核心價值觀更貼近實際，更接地氣，實現社會主義核心價值觀的生活化。

隨著智能社會的到來，思政課教師要不斷創新教學方法，采用靈活多樣、喜聞樂見的方式講透、講深、講活社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀根植于中華之沃土，有著深厚的文化特色和歷史淵源，教師要善于講好中國故事，突出中國特色。教師可以從大學生善于感性思維的特點出發，運用案例教學法、情境教學法、比較法、專題講座法等多樣的教學方法，激發學生的學習興趣。從大學生善于自主學習的特點出發，圍繞他們關心的社會主義核心價值觀的難點和熱點問題，通過討論、演講、辯論等方式，在價值判斷和價值選擇中，提升社會主義核心價值觀的情感認同。除此之外，高校思政課教師要善于運用新媒體，開展學生喜歡的網上互動，在這個無人不網、無時不網、無處不網的時代，教師尤其要緊跟時代發展，把握時代脈搏和新動向，運用慕課、微課、微信、QQ、微博等各種新媒體和豐富的網絡資源，開辟思政課教育教學的新陣地，把實體課堂延伸到網絡。正如習近平總書記指出的：“要利用各種時機和場合，形成有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有。”[2]

思政課教師要讓社會主義核心價值觀融入大學生的日常學習生活，就要不斷創新社會主義核心價值觀的實踐環節。教師可以從繼承傳統，增強文化自信這一角度出發，通過紅色教育和愛國主義教育等校外實踐基地的建立，充分挖掘傳統文化資源，汲取愛國、文明、和諧、誠信、正義等社會主義核心價值觀的思想精華和道德精髓。從走進現實，體察民情這一角度出發，讓大學生走出網絡，走向現實，鼓勵大學生到農村、到社區、到企業，親身感受改革開放給中國帶來的機遇與挑戰，認識富強、民主、公正、法治、敬業、友善等社會主義核心價值觀在現實中的體現，培養學生的家國情懷，樹立民族自信。從融入生活，增強行為認同這一角度出發，把社會主義核心價值觀的教育融入到思政教育、人文教育、專業學習、專業實習、勤工助學等學生的實際，讓社會主義價值觀成為大學生日常生活的基本遵循。總之，社會主義核心價值觀的培育和踐行要突出和落實到“真”上，要用真理說服學生，用真實打動學生，用真情感染學生，突出社會主核心價值觀的時代感召力、教育引導力和文化熏陶力。