論翻轉課堂模式在英語口語教學中的應用研究

王立雪

(哈爾濱師范大學公共外語教研部，黑龍江 哈爾濱 137400)

為了符合社會發展的要求，對于中學英語口語教學方式在不斷改進和完善。通過調查，我國針對翻轉教學模式應用于英語口語教學展開的研究越來越多。

一、翻轉課堂的特點

(一)在翻轉課堂的教學中，教師是課堂教學模式的設計者，是教學內容的引導啟發者。教師的專業水平和授課的綜合能力不斷提高，對教學過程和內容要有進行監督和評價效果的能力。在翻轉課堂模式下，教師能夠隨時掌握和測評學生的學習效果，及時發現問題解決問題，使英語口語教學更高效。

(二)翻轉課堂教學模式，要求學生觀看視頻自主學習，對于學習中發現的疑難問題，在教師的組織下，進行小組共同探究解決。這樣，學生學習能力和解決問題的能力得到提高，學習積極性被調動，自己教授自己學習，大大提高了學生英語口語的學習效果。

(三)任務轉變。在翻轉教學模式中，學生利用放學時間，自己觀看教學視頻學習本應該在第二天課堂中教師講授的內容，學生第二天課堂上，則需要對前一天觀看視頻學習的知識點進行深化和擴展。將傳統教學中家庭作業的部分，放在了課堂上，大家實際完成教學練習和效果監測。翻轉課堂與傳統教學課堂的課堂任務進行了有效翻轉。

二、現有英語口語教學的不足

(一)“啞”英語。我國在中學英語教學的中，過于注重學生書面英語語法的教學，“僵尸化”死板教學，教師和學生都存在“唯考試成績至上”的理念。對于學生開口學英語的教學內容訓練少，缺乏課堂英語口語練習的氛圍，教學目標和方法存在偏差，英語教學效果差。

(二)學生興趣不高。英語本身就是一種語言，需要大家開口交流，才能進一步調動學生學習英語和說英語的熱情。可是在我國英語教學中，教師的教學中心在考試上，忽略了對英語口語練習的重視；學生缺乏對英語發音基礎的練習，教師不注重學生口語發音的準確性，從而也降低了學生口語練習的積極性，甚至產生排斥心理。

(三)學生聽講的課堂。在中學英語教學課堂上，教師還處于講授知識的主導地位，整節課大部分時間依然是教師對語法、詞匯用法等知識講解的過程，幾乎沒有練習說英語的時間，即使有，也只是英語問答，學生英語口語很難得到有效的訓練。

三、實際應用的注意事項

(一)充分了解學生特點

為保證教學效果，我們教師要根據學生的特點，采取行之有效的辦法，實現教學的目標。初中生主要有以下特點：一是有強力的探求知識的欲望。英語作為一門外語，很少中國人會英語，更別說用英語交流。所以，對于他們來說，對應于充滿好奇和興趣。教師在英語教學中，如果能夠采用豐富的教學模式吸引學生，就能有效地激發他們學習熱情。二是抽象思維弱。初中生對于眼睛看到的，直觀影像印象深刻，理解能力強。三是注意力無法長時間集中。對于中學生而言，他們對外界一切事物充滿好奇，所以他們注意力比較容易分散。

(二)認真做好英語口語教學內容、視頻和活動的設計

1.教學內容的設計上，首先，要貼近學生生活進行設計。比如說在學生自學“My Family”這部分內容時候，就可以在課堂上，讓學生通過同學之間英語對話的形式，將自己家庭成員介紹給別人，練習他們口語能力；其次，結合教學目標和學生現有知識的基礎，選擇教學重點。比如在英語口語教學中，將語法等正確口語表達的內容作為重點，將動畫等英語口語交流作為側重點，還可以加入美國文化作為輔助，調動學生學習熱情和豐富文化知識。

2.教學視頻錄制和選用，一定要無差錯錄制，在借鑒別人的視頻的時候，也要選擇與教學內容契合度高的，切記視頻要清楚；另外，教師要結合學生的特點，創設能夠提高學生興趣的情境，將知識內容進行重點涵蓋，對于重點和難點的部分，教師要做好引導和控制，讓學生能夠充分動腦思考；此外，為集中學生注意力，教師避免直接出現在視頻里面，而且視頻的時間要適中，一般在10-15分鐘以內為最佳。

3.教學中的活動也需要精心準備，結合學生特點，在英語口語教學中，將學生感興趣的故事、運動等情境與教學內容相結合，為學生創造說英語的環境。例如，學習“Spring Festival”的時候，教師可以采用小組PK的方式，將學生分組，然后每組成員共同選擇并完成一個用英語對中國或者外國節日的介紹，看那組介紹的最好，發音最準確。這樣吸引了學生學習熱情，培養學習能力，在游戲中鍛煉了學生口語練習。

(三)課程流程環環相扣

在翻轉課堂模式中，教師要認真反復根據教學內容，精細挑選教學視頻和制作視頻的重點，在真實課堂中，教師要對學生自學的“教學視頻”再次播放，便于學生回憶知識內容，通過提問測試，對學生普遍存在的問題進行講解。

四、結束語

總之，翻轉課堂模式的英語口語教學中，對教師的專業素質和職業能力要求更高了。教師不但要注重翻轉課堂模式中課堂教學的設計，還應當在課后認真做好學生學習效果測評和學習問題反饋工作，不斷改進和反思教學中存在的不足，不斷提升英語口語教學的有效性，實現培養英語實用型人才的目的。