結合《常用三維軟件制作與設計》談談對特殊教育的心得體會

劉 暢

(1.哈爾濱師范大學美術學院，黑龍江 哈爾濱 150080； 2.廣州市信息工程職業學校，廣東 廣州 510510)

得知自己要上特教生的課程，心情是忐忑不安的，不知道會上的怎么樣，如何與他們這個群體相處，他們是否會接納我，一位年輕且沒有太多從事特殊教育工作經驗的新教師。

開學前我的腦袋里充滿了疑惑，自己做了好多的準備工作：

1、向前輩們拿來了好多關于手語和特殊教育的資料學習、借鑒，其中就有學院自編教材，計算機手語和美術手語兩大類電子書；

2、利用沒有課的時間和教研活動時間去校內校外聽課，聽聽有經驗的老師如何上好一節特殊教育課；積極參與學校組織的校內聽課教研活動，聽取了多位老師課程設計與思路，取長補短；還有幸和領導、同事一起去了廣州市聾人學校參考學習，通過觀摩學習讓我們更加明確高等特殊教育的方向與目標，我們要在基礎教育的基礎上，逐步深化，無縫銜接，充分地了解特教生的過去、現在與未來。

3、在學院圖書館里借閱了幾本心理學相關的書籍，想更好地了解學生，了解這個群體。了解他們內心深處的想法。

帶著忐忑不安的心上了第一堂特教課。這門課程是《常用三維軟件制作與設計》，是一門計算機與美術相結合的課，我需要同時掌握計算機手語和美術手語。這門課程是我大學的主修課程，專業知識對于我來說沒有太大難度，并且自己從畢業到工作現在都是在上這門課程，但是唯一不同的就是我的施教群體發生了變化，從普通生轉變到了特教生；從用語言表述到用手語、口語、書面語三種相結合的方式去表達；從知識的淺入難出到知識的淺入淺出，需要用最合適的方法將難以講解的操作變得淺顯易懂，這就大大增加了上好這門課的難度。

為了上好這門課，自己也想了好多辦法：首先，在講課前先要講解專業手語，統一手語表達十分重要，再去進行課程的實操演示；老師演示可以讓學生一目了然、直觀知道這節課我們要做什么，用到什么工具，怎么做，要做出什么效果。然后，學生模仿進行操作，獨立完成老師所示范的案例效果。在學生模仿操作中，可以參照老師的操作步驟截圖，這些操作步驟截圖是在課前備課的時候就已經做好的工作，這樣做可以讓學生快速消化、理解、掌握老師這節課的重點與難點，實現了將操作變得簡單化、可視化、符號化。

學生在自己制作過程中，如果遇到問題先自己開動腦筋思考，不要有習慣性思維，遇到問題馬上舉手問老師，要自己學會解決問題，自己解決不了，可以尋求小組組長、組員的幫助。這樣做可以增進學生間的感情，形成團隊協作意識，我在分組的時候會慎重考慮，每組選一個能力較好、樂意助人、有領導才能的同學擔任組長，小組協作，如協調后仍不能解決，這時候就要舉手示意老師。

所謂經驗的摸索離不開在一些專家講座上獲得的啟發與思考：1、口語、手語、書面語全溝通教學方法能最大限度的與特教生實現全方位的溝通。我記得就有一個這樣的案例，一個男孩子，班級的男班長，廣州人，家庭條件較好，從小就可以借助于人工耳蝸來和我們交流，他本人不太喜歡打手語。我們可以設想一下，如果我上課的時候只用手語上課，他是不會聽也不喜歡聽我的課，結合這個學生的自身特點，手語不是他與別人的唯一交流手段，較于手語，他更習慣用說的形式與人溝通，這個特教生自己也覺得自己的手語打的不是很好，內心深處覺得自己可以和正常人一樣溝通，和聽不到學生在一起有很強的優越感，不太合群；所以，我們要根據實際情況，具體問題具體分析，選擇合適的教學方法。2、“統一手語”也是相當重要的一個環節。以我所教的這個班級為例，一共有三十多個學生，來自于廣東省的各個市縣，全省各市縣的手語就沒有統一，各有各的打法，有地方手語、廣東手語、中國手語、自然手語等等，如果不進行統一手語這個步驟，老師上起課來比較頭疼、痛苦；老師打的手語學生們看不懂，他們打的老師同樣也看不懂，因而容易產生歧義。在統一手語時，我所遵循的是少數服從多數的原則，定下我們協商后的一致的手語的打法，今后課程里都這樣規定打；在統一手語過程中，原聾校老校長戴老師和特教辦張老師對我的幫助很大，只要他們沒課有時間，就會在我講課的時候給予我幫助；幫我和學生們解釋不懂的、難懂的重點與難點。有她們的幫助，我可以安心的邊說邊操作，同時在黑板上寫出關鍵詞和重要操作步驟，大家一起學習打手語；3、將內容圖像化、視覺化；孩子們雖然聽不見，但是他們有很強的觀察能力、模仿能力，做事認真仔細，能夠按老師的要求認認真真完成布置的任務，態度上甚至比正常生還要端正，值得所有學生向他們這群孩子學習。4、特教生同時也是一個團結的集體，他們喜歡相互幫助、共同進步。老師一個人對著三十多個特教生上課比較困難，但如果有組長、組員的幫忙，這就大大減輕了老師上課的困難程度，大家都可以充當老師的小幫手，在幫助他人的同時也幫助了自己。

雖然說自己教特教生的時間不長，但是感觸很深，只要老師真心誠意的對待這群孩子，他們是可以感受到的，他們會用實際行動回報老師的辛勤付出與努力，我想這正是作為一名老師我們所追求的吧！