強化農村小學教育的策略研究

楊百智

(沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110034)

梁啟超在他的《少年中國說》中曾這樣寫道：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。由此可見，小學教育在國家發展中的重要性。然而，在現階段的我國農村地區，雖然經過多年整改，但在小學教育方面依然有一些問題沒有得到妥善的解決，其中包括生源問題、師資問題、辦學條件問題等，而這些問題已然成為了我國教育體系的軟肋，制約著我國教育水平的提升。故而，如何解決好農村小學教育問題，是推動國家發展的當務之急。

一、當前農村小學教育現狀

(一)生源減少問題

現階段，在我國農村小學之中，普遍存在生源逐年減少的情況，而造成這一現象的主要原因有兩點：其一，農村人口向大城市轉移，由于城市建設需要，很多農村青壯年都會選擇去城市打工，自然也會將自己的妻子、孩子一同帶上，讓孩子在城市接受教育。其二，農村師資力量、辦學條件較差，一些家長認為農村的教學水平較低，會影響到孩子的學習，因此，有些經濟條件的家長會將孩子送到城市讀書，讓孩子接受到大城市的教育。

(二)留守兒童問題

城市建設需要大量的勞動力，而農村的富余勞動力則可以成為其建設的中堅力量，同樣，在城市打工的農民，也會因之而得到豐厚的報酬，這種直接的經濟關系，導致很多農村青壯年紛紛投入到支援城市建設的隊伍中去，而一些年邁的老人、弱小的兒童則會被留在家里，使留守兒童數量與日俱增，這些留守兒童長期缺乏父母關愛和良好的家庭教育，致使其心理、道德、品行出現偏差，學習態度消極。為農村小學教育帶來了巨大的挑戰。

(三)師資不足問題

師資力量不夠，一直以來都是困擾農村小學教育向前發展的重要因素，雖然國家出臺了很多關于支援偏遠山區農村教育的優惠政策，但依然不足以彌補當前農村小學教育師資力量的缺口。現階段，在我國農村的小學教育中，教師老齡化現象嚴重，很多年輕教師不愿留在農村教學，而年長的教師教學理念又相對傳統，致使教育出來的學生與城市中的同齡人存在一定的差距。

(四)學校競爭問題

有競爭才有發展，但在我國的農村小學教育中，由于先天的硬件條件限制，導致了其在競爭方面，處于先天的劣勢。在城鄉發展的道路中，由于參加城市化建設的農民，有一定的經濟基礎，加之城鄉交通的改善，進一步增加了生源流失現象，而生源的流失，又再一次加劇了學校之間的競爭，久而久之，形成一種惡性循環，阻礙了小學教育的發展。

二、強化農村小學教育的策略

(一)優化辦學條件

農村小學之所以會出現生源大量減少問題，與其落后于城市的辦學條件有著很大的關系，每個家長都希望自己的孩子能接受到更好的教育，而在中國，更好的教育在哪里？自然是城市，因此，很多家長寧可節衣縮食，也要把孩子送出去，為改變這一情況，必須要扭轉當前農村小學辦學條件，部分農村小學應和政府協商，引入資金，解決好基礎設施建設，聘用年輕、優秀的教師，對實踐活動所需設備予以補充與完善，使農村小學教育水平真正的提升。

(二)解決留守兒童問題

由上文可知，留守兒童的出現，主要是由于農村經濟發展不景氣，無法滿足農村青壯年的生活需求，因此，很多人為生活所迫而紛紛外出打工，造成兒童心理、行為等的失衡發展。為妥善解決這一問題，筆者認為，可建立留守兒童檔案，對留守兒童監護人情況、兒童心理、行為習慣、學習成績等，做不定期更新記錄。班主任及任課老師可放下教師的姿態，以朋友身份走進他們的內心世界，改變其生活、學習中的不足。另外，學校可配備專門的心理教師，幫助這些兒童解決心理問題，使這一特殊群體能和其他孩子一樣健康、快樂的學習。

(三)加強師資隊伍建設

強大的師資，是推動農村小學教育發展的基礎力量，因此，要想改變現階段的農村小學教育問題，必須解決好師資隊伍的建設。筆者認為，應由各地政府出面，出臺相關優惠政策，鼓勵當地大學生參與到農村現代化教育中來，對于加入到隊伍中的教師，要給予薪金補貼、評優晉級等。另外，要定期對教師進行培訓，更新其教學理念，讓教師將新的教學思想融入到課堂中，縮小城鄉小學教學水平的差距。

(四)改變薄弱學校現狀

城市化建設步伐的加快，進一步加劇了城鄉小學之間的生源、師資競爭，筆者認為，要解決好這一問題，可從兩方面入手，其一，做好城鄉師資平衡問題，每年應安排大量城市教師與農村教師進行互換，讓農村學生能接受到城市高水平教師的教育，讓農村教師也能在城市執教的過程中，教學水平、教學思想得到提升。其二，對于生源特少的偏遠山區，一定要做好院校布點調整，另外，可建設住宿制，讓離家特別遠的孩子不會因為距離而影響學習。

三、結束語

綜上所述，雖然現階段農村小學教育，在一些方面還無法與城市相比，但只要我們以實際為出發點，結合各個地區的實際情況，將構建新農村教育的理論轉為實踐，農村教育事業必然從教育軟肋成為教育所長。