新媒體時代高校英語文學素養培養研究*

劉衍誠 許 群

(江西環境工程職業學院，江西 贛州 341000)

新媒體技術在教育領域的推廣，促進了高校學生知識結構的優化，英語教學的主要作用已經從完全的語言使用轉向文化育人。根據《大學英語課程要求》的要求，文學素養在學生成長成才過程中的重要性也逐漸凸顯。提升大學生文學素養是立德樹人理念的體現，也有助于提升大學生思想認知水平，開闊了學生辯證思維的培養道路。

一、文學素養的現實意義

文學素養不僅僅是對文學史的了解，更是對不同時期文學作品的背景、社會結構、語言特色等知識的理解，文學素養主要體現在文學作品的了解，卻高于文學作品本身。提升大學生文學素養是構建跨文化教育的主要目標。

(一)大學生文學素養的培養是提升語言運用能力的有效手段。文學來源于生活，卻高于生活，文學的素材從日常生活中提煉，卻反映生活。高校學生對文學作品的閱讀是對英語語言詞匯的綜合運用，文學作品首先是詞匯量非常豐富，其次是一個時期的文學作品體現了當時的主要語言特色。高校大學生通過語言文字的理解，可以感受到文學作品里傳遞的文化信息。盡管新媒體在語言翻譯傳輸中的作用越來越大，但是語言作為文化體現的工具，語言與文化的交融是外語學習需要達到的一個層面。

(二)文學素養培養有助于增進對英語國家文化的了解。文學經典傳承優秀文化，通過對文學素養的修煉可以對該時期優秀文化的掌握。隨著新媒體在知識傳播中的重要作用，了解歐美國家先進思想，對比不同政體之間意識形態的特點，有助于學生辯證思維的培養，也有利于學生吸收世界優秀文明，為高校培養復合型人才有著比較重要的作用。

(三)文學素養培養有助于提高學生思想境界。對于文學作品的閱讀，除了提升語言能力之外，還能夠感受英語國家的語言風格及文學水平。審美是高校學生教育的重要一個組成部分，文學作品中的美學境界是文學造詣較深的部分，高校學生文學素養的培養不僅僅從知識層面提升了學生語言運用能力，從精神上提升了學生的美感享受，有助于提升學生的思想境界。

二、目前高校學生文學素水平養現狀

新媒體技術打破傳統教學時間、地點和空間的局限性，讓知識傳遞更加靈活便捷和高效。各種文學作品演繹成網絡教學視頻或者音頻，極大地改善了先前文學教育傳播模式。盡管在線教育等媒介為高校學生提供了新的學習資源和機會，但是目前高校學生文學素養水平現狀仍然不容樂觀。

(一)外語水平較低，導致文本細讀受限制。按照傳統教學模式，目前高校學生整體外語水平不夠高，對文學作品的欣賞能力有限，在缺少專業教師的指導下，學生很難真正領會文學作品中的文化底蘊。隨著高考英語普遍化現象的蔓延，能夠沉下心來仔細閱讀文學作品的學生越來越少，對英語的不夠重視直接導致對文化作品理解的偏差。

(二)文學教育資源有限，理論素養提升較慢。高校英語教學更多側重語言能力的學習及運用，忽視在教學過程中穿插文化知識，對英美國家天文、地理、歷史和社會分析不夠深入，導致文學專業教育師資力量不足，嚴重影響學生文學水平的提高。在高校文學素養的直接使用價值不易體現，學生對文學素養的理解不夠深入，很難有非英語文學專業學生對文學鉆研很深。新媒體技術導致的“快餐文化”，更加沖擊了學生文學素養的提升。

(三)文學教育模式比較陳舊，創新性不足限制教育效果。文化素養不僅僅是知識層面的理解，涉及到綜合知識的運用和掌握，在目前高校文學教育現狀下，學生主要任務局限于掌握文學史，沒有把文學作品與當時社會背景結合，而文學素養的培育需要在文學作品的基礎上融會貫通，才能達到提升文學素養的目的。

三、文學素養提升路徑

(一)結合新媒體技術，傳遞影視文學作品。在當前互聯網高度發達的時代背景下，互聯網+文學是改善目前文學教育現狀的有效措施。影視文學與經典文學的結合，一方面提升了學生文學浸潤養分，另外一方面創新了文學教育的新模式，改變了傳統教學中枯燥無味的現狀，增強了文學教育的趣味性。

(二)利用角色扮演，融入文學作品。高校學生是富有創造力和塑造力的群體，因此結合英美國家經典文學，讓學生扮演文學作品中的角色，通過模擬對話，提升對文學作品的領悟，進而達到提升文學素養的目的。

(三)利用西方傳統節日，開展富有文化氣息的活動。按照西方盛大節日的習俗，組織學生參與相關活動，通過日常生活中習俗的要求，提升學生對文化的了解，對歷史的了解，進而達到對文學素養的錘煉。

(四)開展學術講座，提倡文學評論。學術自由是教育現狀的一個瓶頸，高校成立英語興趣小組，開展對文學作品觀點的評論。通過文學講座讓學生聽到深刻經典的文學評論，激發學生對文學作品的熱愛。通過不同觀點的交流，讓學生更加深刻理解文學作品的內涵，逐步提升學生文學素養。