假期實踐對五年一貫制學(xué)生人才培養(yǎng)之淺談

毛 英 張 君

(濰坊護理職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261041)

國家主席習(xí)近平說：“時代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人”。中國以前所未有的速度變化著。五年來中國在各個領(lǐng)域取得矚目性的成績不僅驚艷到國人也驚艷到各國人民。知識改變命運！科技強國！國家的強大離不開各行各業(yè)人才。人才培養(yǎng)基地毋庸置疑是各大院校。處在時代大變革“肯取勢者可為人先，能謀勢者必有所成。”各個院校在培養(yǎng)社會建設(shè)者集中力量，集思廣益，在課堂這個主陣地上實施創(chuàng)新教學(xué)其目的是為讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)把課本知識輸入進大腦經(jīng)過體驗、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化成自己知識體系以備服務(wù)于社會。眾所周知，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間除去寒暑假、法定節(jié)假日是可以計算的。五年一貫制學(xué)生具有的特點：絕大多數(shù)來源農(nóng)村，家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)差，文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和主動性相對差，規(guī)則意識淡薄，自控力差，追求個性，借助課堂教學(xué)實現(xiàn)“彎道超速”是舉步維艱。假期實踐是學(xué)生做好“彎道超速”實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的有效措施。

一、假期實踐的意義

假期實踐幫助學(xué)生自我探索，理想信念的確立，培養(yǎng)社會責任感，增強學(xué)生創(chuàng)新精神、團隊精神和服務(wù)社會意識，與社會接軌的能力、就業(yè)問題的解決起到積極作用。采用有效形式將假期實踐在人才培養(yǎng)中固定下來，沖破學(xué)生假期實踐瓶頸發(fā)展，助推人才培養(yǎng)目標達成。

二、假期實踐工作的制約

在黨中央的號召下，各高校每年都開展豐富多彩的假期實踐活動，形式多樣例如參觀考察、社區(qū)服務(wù)，扶貧幫困，公益勞動，參與者往往是大學(xué)生志愿者。高職院校五年一貫制的學(xué)生是容易被忽視的。究其原因如下：

(一)決策層面認識不到位。受傳統(tǒng)教育理念固化的影響，主動參于服務(wù)社會意識相對弱，即便是參與往往是遵循各級政府部門要求進行。

(二)資金問題。學(xué)校需要開支項目很多能夠提供實踐經(jīng)費少之又少，是否有參與的必要性，必然限制參與人數(shù)和實踐項目的規(guī)模。

(三)假期實踐內(nèi)容問題。學(xué)校很少考慮到五年一貫制學(xué)生假期實踐，較多參與的是志愿者活動，內(nèi)容很少考慮到參與者自身特點和專業(yè)，指導(dǎo)性欠缺。較多學(xué)生通過打工度過自己的假期。

(四)假期實踐形式單一。人的本能像樹一樣不停的向上成長為一棵茂盛的大樹。五年一貫制學(xué)生有其自身優(yōu)勢：靈活性強，動手能力強，接受能力強。五年一貫制學(xué)生假期實踐涉及專業(yè)性和社會性，在追崇個人能力時，體現(xiàn)校外平臺的價值和獲得感。

三、建言假期實踐長效機制

(一)增強領(lǐng)導(dǎo)層面重視程度。建議在院系兩級中形成領(lǐng)導(dǎo)力，有關(guān)部門負責的領(lǐng)導(dǎo)格局。建立職能部門和二級部門假期實踐領(lǐng)導(dǎo)小組。文件、政策的制定由學(xué)校負責，管理中的各個環(huán)節(jié)予以制度化確立。通過搭建完善的組織體系，形成自上而下的全員管理機制，職能部門專人負責實踐的立項、審批、聯(lián)絡(luò)、跟蹤等一系列活動；院系成立由學(xué)生管理工作者、輔導(dǎo)員、學(xué)生會等組成假期實踐指導(dǎo)小組。邀請相關(guān)部門定期召開工作協(xié)調(diào)會，分工明確、目標一致、配合默契。[2]

學(xué)校建立假期實踐指導(dǎo)專家?guī)欤埳鐣鹘缛耸繀⑴c是對企業(yè)參與教育建設(shè)的體現(xiàn)，其目的是讓活動開展的有意義、有領(lǐng)導(dǎo)、有規(guī)劃、有保障。建立激勵性的考評體系，對實踐活動的成績進行全面評定。增強實踐指導(dǎo)老師價值感和獲得感，為學(xué)生假期實踐持續(xù)開展提供源源不斷的管理和社會支持。

(二)建立對外宣傳平臺，強化實踐管理部門的指導(dǎo)作用。社會已進入互聯(lián)網(wǎng)+的時代，其主題是綠色、共享、開放、包容和發(fā)展。搭建假期實踐平臺是可持續(xù)發(fā)展的重要載體。在擴大宣傳力度的同時增進人員間的溝通和凝聚力，利于工作的管理。在對實踐項目管理的基礎(chǔ)上融合當下熱點、傳統(tǒng)節(jié)日、社會亟待解決的難題，凝練主題促進實踐項目的統(tǒng)籌規(guī)劃。

學(xué)校采取措施發(fā)動學(xué)生造“餐”——假期實踐項目，管理部門提供“餐譜”供學(xué)生點“餐”。通過統(tǒng)籌規(guī)劃餐譜、配備指導(dǎo)教師和經(jīng)費支持等形式，創(chuàng)新和深度挖掘項目內(nèi)涵，避免低端實踐項目。[2]

社會發(fā)展越來越開放，國家鼓勵社會力量關(guān)注教育，提倡校企合作。關(guān)注和合作是雙向的。在強調(diào)校內(nèi)向校外輸送人才的同時讓合作方獲得價值感和認同感，合作方自然而然發(fā)展成校方假期實踐的合作伙伴，實現(xiàn)假期實踐無縫對接，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，成果產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，共享資源，互通有無實踐基地之路。保證學(xué)生假期實踐在時間、內(nèi)容、人員的穩(wěn)定性，利于人才培養(yǎng)、創(chuàng)新研究；利于社會人才的儲備工作；利于就業(yè)問題的解決。

(三)培育實踐類社團建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生能動性。學(xué)校憑借實踐類較強的社團走進社會，鼓勵學(xué)生參與社會公益性志愿活動，助推學(xué)生學(xué)業(yè)與實踐的無縫對接、在完成知識轉(zhuǎn)化行動過程中實現(xiàn)全面發(fā)展。

綜上所述，假期實踐機制是能夠提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，是加大對國家人才培養(yǎng)的有效機制，讓學(xué)校成為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新人才的搖籃。

[1]常海亮.大學(xué)生暑期社會實踐育人功能發(fā)揮的現(xiàn)狀及對策研究[D].武漢：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2014.

[2]李潔.高校如何構(gòu)建研究生社會實踐長效機制[J].成都大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2012.10.

[3]蔡景華.構(gòu)建大學(xué)生社會實踐有效運行機制[J].學(xué)校黨建與思想教育，2005(11)：60.

[4]王自然.新時期大學(xué)生社會實踐活動的發(fā)展探析[J].文學(xué)教育：上，2009(11).