新媒體背景下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的創(chuàng)新思路

陳月蘭

(朔州師范高等專科學(xué)校，山西 朔州 036000)

隨著信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，新媒體迅速興起并得到空前發(fā)展。在新媒體環(huán)境下研究如何更好地利用新媒體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。借用新媒體技術(shù)，不僅能夠創(chuàng)新教育方式，提升教育質(zhì)量，還能夠增強(qiáng)教育的生動(dòng)性，使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育更加符合大學(xué)生的心理特點(diǎn)。具體實(shí)施方法可按以下三條思路入手。

一、利用新媒體提升思政課堂教學(xué)效率

思想政治課堂是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主陣地和主渠道。新媒體時(shí)代使得許多全新的教學(xué)方式成為可能，其中最為令人矚目的是大規(guī)模的在線教育。大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)使得大量學(xué)生可以在同一時(shí)間學(xué)習(xí)同一門課程。雖然它使大量學(xué)生能夠同時(shí)在線學(xué)習(xí)，卻有別于傳統(tǒng)的大班教學(xué)。大學(xué)生可以自主選擇自己感興趣的教育課程，因此教學(xué)的個(gè)性化程度大大提高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主體，大學(xué)思政課堂往往同時(shí)面對(duì)60人以上的學(xué)生授課，因此難以應(yīng)對(duì)不同層次、不同心理特征的學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。新媒體背景下思政教育課程則以學(xué)生為中心，教師從主講者變成輔導(dǎo)者、答疑者。新型的大規(guī)模在線學(xué)習(xí)平臺(tái)匯聚大量教育資源，基于這一平臺(tái)開展的教育活動(dòng)常被稱為“慕課”。

除了“慕課”外，還有“微課”的概念也值得高校思政教師引起重視。微課是教師于課前上傳至學(xué)校在線學(xué)習(xí)社區(qū)的自主學(xué)習(xí)資料，其中包含視頻資料與文字資料。通過微課，能夠讓學(xué)生接觸到大量高質(zhì)、精練的學(xué)習(xí)資源，能夠有效提升大學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的認(rèn)識(shí)。

二、利用新媒體開展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自我教育

在新媒體出現(xiàn)前，高校的思政教育只能夠以文字、書本圖片的形式開展，教育信息的輸出途徑受到很大限制。新媒體所具有的技術(shù)優(yōu)勢(shì)能夠?qū)⑽淖帧⒙曇簟D片、視頻等多媒體信息傳遞給學(xué)生，教育信息的輸出方式得到大大優(yōu)化。新媒體不僅具有展示性，還具有交互性和分享性，借由新媒體平臺(tái)，能夠讓學(xué)生更好地交流互動(dòng)，這些特點(diǎn)都有利于提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育對(duì)大學(xué)生的吸引力。常用的新媒體平臺(tái)包括“微博”“微信”“易班”等，高校思政教育工作者應(yīng)對(duì)大學(xué)生提供輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們使用這些便利的媒介進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展自我教育。

自我教育是高等教育區(qū)別于中小學(xué)教育的重要特征之一。在高等學(xué)校，大學(xué)生擁有更多自主安排的時(shí)間，各類學(xué)習(xí)活動(dòng)都更多地以自我教育的形式展開。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要產(chǎn)生實(shí)效，就必須要讓大學(xué)生從內(nèi)心生發(fā)出對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的深刻認(rèn)同。要達(dá)到這一教育目標(biāo)，需要教師的講授，更需要學(xué)生用大量時(shí)間去內(nèi)省，去反思，去探討，這個(gè)過程便稱為自我教育。自我教育并非完全是分離性的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)者與其他學(xué)習(xí)者的討論交流也是自我教育不可或缺的組成部分。借助新媒體技術(shù)搭建的大學(xué)生自我教育平臺(tái)，能夠有效提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效。

三、利用新媒體優(yōu)化學(xué)校思政宣傳活動(dòng)

大學(xué)平臺(tái)自主建立的新媒體宣傳平臺(tái)應(yīng)當(dāng)與“微博”“微信”等新媒體平臺(tái)有所區(qū)別。許多新媒體平臺(tái)充斥大量虛假難辨或有害身心的信息，會(huì)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)造成不利影響。大學(xué)平臺(tái)自主建立的新媒體宣傳平臺(tái)則應(yīng)當(dāng)致力于宏揚(yáng)正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)大學(xué)生的思想情感向積極方面發(fā)展。學(xué)校平臺(tái)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確地審視社會(huì)，在為大學(xué)生提供海量信息的同時(shí)，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)辨明信息。

作為一個(gè)新媒體平臺(tái)，必然要面對(duì)的任務(wù)是圍繞一個(gè)理念組織信息。在大學(xué)思政教育的語(yǔ)境下，新媒體宣傳平臺(tái)應(yīng)當(dāng)圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀念建立。網(wǎng)站可按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的關(guān)鍵詞劃分板塊，并設(shè)立相應(yīng)的詞項(xiàng)搜索功能。學(xué)校的新媒體宣傳平臺(tái)應(yīng)當(dāng)多開展榜樣教育，樹立正面典型，對(duì)言行符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀學(xué)生加強(qiáng)宣傳，讓大學(xué)生們向他們看齊。新媒體具有互動(dòng)性、虛擬性及開放性，除了單向宣傳外，學(xué)校的新媒體宣傳平臺(tái)也應(yīng)當(dāng)設(shè)立留言板等發(fā)言功能，為學(xué)生提供表達(dá)思想的渠道。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新媒體技術(shù)在信息傳播上的優(yōu)勢(shì)能夠?yàn)榇髮W(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育帶來(lái)許多積極的改變。思政教育者應(yīng)當(dāng)解放思想、提升認(rèn)識(shí)，將新媒體的使用充分融入到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，讓新媒體平臺(tái)成為傳播正能量、引領(lǐng)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的渠道。

[1]年大琦.新媒體環(huán)境下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育研究[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2015，4：118-122.

[2]方玉珍.新媒體時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育方略[J].長(zhǎng)沙理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2017，11：74-78.

[3]任福全，王婷.新媒體環(huán)境下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，2：71-74.