基于需求分析的民辦本科院校大學(xué)英語課程設(shè)置*

高云薇

(長春建筑學(xué)院，吉林 長春 130607)

一、民辦本科院校大學(xué)英語課程設(shè)置現(xiàn)狀

就目前來看，民辦院校后續(xù)課程發(fā)展較為遲緩。在大一、大二開設(shè)的通識英語多數(shù)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生聽、說、讀、寫基本功的培養(yǎng)以及學(xué)生四六級考試的通過率。多數(shù)民辦本科在學(xué)生大三時開設(shè)專門用途英語課程，但是銜接并不好，加之學(xué)生今后就業(yè)的實際需求情況，學(xué)生普遍學(xué)起來吃力且缺乏學(xué)習(xí)熱情。另外，民辦本科院校的英語選修課程并不如公立院校那樣豐富，缺乏對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、需求分析與大學(xué)英語課程設(shè)置研究

問卷調(diào)查①結(jié)果表明多數(shù)學(xué)生希望大學(xué)英語課程設(shè)置能夠多元化，學(xué)生希望能夠提高自己的英語實際運(yùn)用能力。與國內(nèi)重點高校相比，民辦本科院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，加之學(xué)生本身的素質(zhì)以及就業(yè)走向決定了民辦本科學(xué)生對于學(xué)術(shù)英語、高級英語等并無太大需求，相反，鞏固英語基礎(chǔ)知識、提高英語實際運(yùn)用能力是這些學(xué)生迫切需求的。同時，大部分學(xué)生也希望大學(xué)英語的學(xué)習(xí)提高英語的聽、說能力，而不僅僅限于對課本教材的學(xué)習(xí)。了解了學(xué)生真正的需求，課程設(shè)置改革就有了依據(jù)和方向。

三、以需求分析為基礎(chǔ)的多元生態(tài)化課程體系構(gòu)建策略

首先，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的民辦本科院校，其大學(xué)英語教學(xué)就需要培養(yǎng)學(xué)生在未來的職場環(huán)境中使用英語的能力，因此本課題認(rèn)為民辦本科院校大學(xué)英語課程體系應(yīng)該體現(xiàn)“應(yīng)用性”的特色。其次，課程設(shè)置必須滿足學(xué)習(xí)者的需求，針對民辦本科院校學(xué)生入學(xué)英語平均成績普遍偏低的現(xiàn)狀，本研究認(rèn)為課程體系的設(shè)置還要體現(xiàn)“多元化”的特點。再次，目前，民辦本科院校的大學(xué)英語課程只在大一和大二開設(shè)，大三和大四不再開設(shè)，本研究認(rèn)為大學(xué)英語課程設(shè)置應(yīng)使學(xué)生四年學(xué)習(xí)不斷線，以保證英語學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連貫性。

第一，明確課程定位，以基礎(chǔ)英語為主。

首先，民辦本院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，有些甚至連高中英語水平都達(dá)不到，學(xué)習(xí)大學(xué)英語十分吃力。所以，對于民辦院校來說，當(dāng)務(wù)之急是鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)英語水平，對高中英語知識查缺補(bǔ)漏。因此，民辦院校還是應(yīng)該以通識英語為主，從而為后續(xù)的大學(xué)英語課程打好基礎(chǔ)。

第二，提高學(xué)生英語文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

對于民辦本科院校的學(xué)生來說，培養(yǎng)其英語方面的文化素養(yǎng)也極為重要。因為這類學(xué)生普遍對英語缺乏興趣，一味的對其進(jìn)行知識的灌輸并不一定會收到好的教學(xué)效果。因此，大學(xué)教師應(yīng)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到了解和學(xué)習(xí)英語國家文化、欣賞英美文學(xué)的重要性，并使學(xué)生真正意識到提高自身的英語人文素養(yǎng)對學(xué)習(xí)好英語具有重要意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在大學(xué)英語課堂中，教師可以利用適當(dāng)課時介紹歐美國家文化、帶領(lǐng)學(xué)生對歐美文學(xué)及歐美影視進(jìn)行賞析等等。

第三，增設(shè)英語技能類和應(yīng)試類大學(xué)英語課程。

調(diào)查表明，民辦本科院校學(xué)生對于應(yīng)用技能類英語及應(yīng)試類英語有比較大的需求。各民辦本科院校可結(jié)合本院校學(xué)生實際需求及本校師資條件，開設(shè)如商務(wù)英語、職場英語等語言技能類課程。同時也可開設(shè)大學(xué)英語四六級考試輔導(dǎo)課程、出國留學(xué)英語培訓(xùn)類等應(yīng)試類課程，隨著民辦院校與國外院校之間的合作交流的頻繁，開設(shè)如托福、雅思等出國英語課程已顯得尤為重要。

第四，豐富課程種類及開課形式，開設(shè)后續(xù)大學(xué)英語選修課程。

為了使學(xué)生從多方面獲取學(xué)習(xí)英語的途徑，民辦本科院校的大學(xué)英語授課形式不應(yīng)只采取必修的形式，還可增設(shè)選修課等后續(xù)課程，以滿足各類學(xué)生的不同需求，如英美文學(xué)、英美影視賞析、考研英語、外貿(mào)英語等。這些后續(xù)課程可在大學(xué)英語基礎(chǔ)課程階段結(jié)束之后開設(shè)，針對有實際需求并學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生開設(shè)。

第五，積極開展大學(xué)英語隱性課程。

隱形課程的開展對促進(jìn)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)有著事半功倍的效果。如：可以在校內(nèi)舉辦英語講座，筆者所在院校每學(xué)期都會聘請校外教師來校進(jìn)行英語講座，很受學(xué)生歡迎。此舉可以拓展學(xué)生視野，引發(fā)學(xué)生討論和思考，對提高校內(nèi)英語學(xué)習(xí)氛圍很有必要。此外，可在學(xué)生中間開展形式豐富的英語活動及英語比賽，如舉辦英語文化節(jié)、英語話劇表演、英文歌曲比賽、英語演講比賽、英語閱讀競賽、英語寫作大賽等等，通過這些舉措可以為學(xué)生創(chuàng)造使用的機(jī)會，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。校園活動和課堂知識的學(xué)習(xí)可以起到互相促進(jìn)的作用。

四、結(jié)語

總之，民辦本科院校的課程設(shè)置要從學(xué)生實際需求出發(fā)，力求達(dá)到課程的多樣性與實用性，使學(xué)生得到全面發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。

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