傳統國學文化與社區教育的有效融合研究*

張軍英

(保定廣播電視大學，河北 保定 071000)

傳統國學文化是我國的文化瑰寶，有著悠久的歷史，能夠幫助我們了解歷史與傳統文化，具有較強的教育功能。因此，我國在教育過程中積極引入傳統國學文化，開展傳統文化教育。社區教育是我國教育的重要途徑，在社區教育中融入傳統國學文化能夠有效豐富社區教育的內涵，優化社區教育效果，提高社區居民的文化素養。然而，受多種因素影響，傳統國學文化與社區教育在融合過程中仍面臨著國學文化教育不均衡、居民缺乏對國學文化的興趣、國學文化教育不規范等問題，嚴重制約國學文化教育在社區教育中的開展。針對這些問題，我國積極探索傳統國學文化與社區教育的有效融合途徑。研究傳統國學文化與社區教育的有效融合不僅能夠提高社區居民的文化素養，而且對傳統國學文化的傳承發展有著巨大的促進作用。

一、傳統國學文化與社區教育有效融合的必要性

(一)豐富社區教育內涵的要求

社區教育承擔著社會主義核心價值觀培養、共同精神培育及居民共同學習成長的重要責任，是新時期居民教育的重要途徑。并且，社區教育的發展離不開歷史文化的傳承，只有繼承歷史文化，才能夠加強對社區居民的文化教育，提高社區居民的文化水平。將傳統國學文化與社區教育相結合能夠有效豐富社區教育的內涵，彰顯社區教育的人文精神，實現社區教育對居民文化素養培養的作用。由此可見，傳統國學文化與社區教育有效融合是豐富社區教育內涵的要求。

(二)踐行社會主義核心價值觀的要求

習近平總書記提出社會主義核心價值觀的發展要立足于傳統優秀文化，在核心價值觀培養過程中要深入挖掘優秀傳統文化中的時代價值，使優秀傳統文化成為核心價值觀的文化源泉，而社區教育是核心價值觀教育的重要途徑，將傳統國學文化與社區教育相融合能夠為核心價值觀的培養提供文化源泉，促進社區居民核心價值觀的培養。由此可見，將傳統國學文化與社區教育相融合是踐行社會主義核心價值觀的要求。

(三)文化支持需求

社區教育需要充足的文化支持，而傳統國學文化中蘊含著豐富的文化內涵，能夠有效為社區教育提供文化支持，滿足社區教育的文化教育功能。具體來講，只有具備文化內涵的社區教育才能夠滿足社區居民的文化需求，實現社區教育提升居民文化素養的目的。因此，社區教育積極開展文化教育，加強對傳統優秀文化的運用。而國學文化是傳統優秀文化的精髓，能夠豐富社區教育內涵，為社區教育提供文化支持。

二、社區教育存在的問題

(一)居民的參與意識較低

有些社區居民對社區教育的參與意識較低，缺乏社區教育參與積極性。具體來講，有些社區居民生活壓力加大，工作比較繁忙，還需要承擔繁重的家務勞動，沒有時間參加社區教育。并且，有些社區居民認為參加社區教育學不到東西，缺乏對社區教育的認同，認為參加社區教育的意義不大，沒有積極參與社區教育。另外，還有一些社區居民不了解社區教育，不知道社區教育開展的時間、內容、地點等信息，因而放棄了社區教育活動。

(二)社區教育體制不健全

現階段，很多社區的教育體制不夠健全，缺乏統一的社區教育標準和配套的社區教育制度。具體來講，教育部門沒有積極參與社區教育互動，嚴重影響社區教育管理部門的職能發揮，導致社區教育監督評價機構、辦學機構、學術研究機構等機構社會不完善。另外，受人事變動等因素的影響，社區教育在教育資源整合、人力資源配置等工作上經常出現決策緩慢、相互推諉責任、監督無能等問題，嚴重影響社區教育的發展。

(三)社區教育課程建設不規范

現階段，我國社區教育課程建設還不夠規范，有些社區的教育課程設置十分隨意，僅僅根據社區教育經驗進行課程建設，缺乏科學的依據和指導。具體來講，社區教育課程設置缺乏專家指導，管理部門并沒有在社區教育課程建設過程中聘請專家，導致社區教育課程建設缺乏專業性。并且，有些社區教育課程缺乏對實踐課程的開發，社區教育課程的實用性不強，難以激發社區居民的課程學習興趣。另外，社區教育的課程開發技術比較落后，沒有運用先進的信息技術和數字化技術進行課程開發與課程建設，嚴重影響社區教育課程質量的提升。

三、傳統國學文化與社區教育融合過程中的問題

(一)國學文化教育不均衡

社區教育中國學文化教育不夠均衡，國學文化教育在社區教育中存在著一定差異。具體來講，有些城市的社區教育十分重視國學文化教育，積極開展國學文化教育課程，加強社區居民對傳統國學文化的學習，配置了專業的國學文化教育教師，國學文化教育水平較高。然而，有些社區在教育過程中忽視了傳統國學文化的教育作用，沒有積極開展傳統國學文化教育課程，社區教育所涉及的國學文化內容較少。另外，還有一些社區雖然開展了傳統國學文化教育，但是沒有配置專業的傳統國學文化教師，傳統國學文化教育水平不高。

(二)社區居民缺乏對國學文化的興趣

有些社區居民在社區教育過程中缺乏對國學文化的興趣，沒有積極學習傳統國學文化。具體來講，有些居民的工作壓力較大，閑暇時間較少。這些居民在社區教育過程中通常希望學習一些實用性的技術，能夠解決生活和工作問題，缺乏對傳統國學文化的興趣，沒有積極學習傳統國學文化。并且，有些社區居民的文化素養不高，缺乏文言文知識的積累，國學經典閱讀難度較大，因而失去了對傳統國學文化的興趣，沒有積極參與社區傳統國學文化教育。

(三)國學文化教育不夠規范

現階段，我國社區國學文化教育還不夠規范，政府管理部門沒有明確規定社區國學文化教育的內容、目標、標準等，缺乏對社區國學文化教育的指導，導致不同社區國學文化教育在內容、形式、教育方法等方面存在著較大差異。具體來講，有些社區在國學文化教育過程中以講師講解為主，社區居民多使用講師所推薦的國學教材，居民的國學文化學習比較被動，國學文化教育效果不明顯。還有一些社區以居民的國學經典閱讀為主，強調居民對國學經驗的閱讀和體驗，缺乏對居民國學經典閱讀的指導，導致居民的國學經典閱讀存在著誤讀和誤解的現象，嚴重影響居民對國學文化的正確理解。

四、傳統國學文化與社區教育的有效融合策略

(一)完善社區教育組織機構

完善的社區教育組織機構是傳統國學文化與社區教育有效融合的前提，因此，我國應積極完善社區教育組織機構，加強對傳統國學文化與社區教育融合工作的組織和指導。為此，我國應積極成立社區教育管理部門、文化建設委員會、專家咨詢委員會等組織機構，加強對社區教育的領導和管理，明確社區國學文化教育的內容、方法、形式和標準，增強社區國學文化教育的規范性，實現傳統國學文化與社區教育的融合。

(二)成立國學教育基地

社區管理部門應積極成立國學教育基地，加強對國學文化資源的整合，促進傳統國學文化與社區教育的融合。為此，政府部門應積極鼓勵企業、街道、教育機構、文化機構等參與社區教育，整合現有的國學文化資源和社區教育資源，并運用網絡技術構建社區國學教育資源庫，加強社區國學文化教育資源共享，促進國學文化教育在社區教育中的開展。另外，社區教育可以充分利用博物館、文化展館等國學教育基地開展國學文化教育，加強對本地國學文化資源的利用。

(三)開展多樣化的國學文化活動

開展國學文化活動是國學文化資源與社區教育融合的重要路徑，因此，社區教育部門應積極組織開展多樣化的國學文化活動。為此，社區教育部門可以組織開展國學經典朗誦比賽、國學經典閱讀活動、國學經典閱讀交流會、國學文化交流會等活動，加強社區居民對國學文化的學習與交流，提高社區居民的國學經典教育參與積極性。

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