高等師范院校學前教育專業鋼琴彈唱教學研究

□宋曉英 宿遷高等師范學校

高等師范院校學前教育專業主要培養的是專業化的幼兒教師，這就要求他們必須具備較強的專業能力和綜合素質。本文主要分析和探討了高等師范院校學前教育專業的鋼琴彈唱教學。

一、目前高等師范院校學前教育專業鋼琴彈唱教學的現狀

（一）缺少實踐機會

學前教育專業學生的課程一般安排得比較緊湊，學生把大部分的時間和精力花費在了主要課程的學習上，在很大程度上忽視了對音樂課程的學習。但是音樂課需要一定的練習和訓練時間，如果時間不夠，再加上教室和鋼琴數量少等，自然就極大地減少了學生的訓練時間，即使學生能通過見習、實習的方式來加強訓練，但也很難在教學過程中真正實現對鋼琴彈唱的運用[1]。

（二）學生的音樂基礎薄弱

目前，學前教育專業的招生對象大多是初中畢業生，他們喜歡唱歌，但是對音樂專業知識了解得非常少，只有極少數學生能認識和掌握音樂，大多數學生是沒有音樂基礎的，且在實際生活中很少接觸鋼琴等，所以教師進行實際的鋼琴彈唱教學時，就會經常出現學生的理解能力不高，在彈奏過程中比較刻板等情況。

（三）鋼琴彈唱教學與實際脫軌

現階段的鋼琴彈唱教學往往注重的是對學生鋼琴技能的提高，在一定程度上忽視了工作崗位的實際需求，沒有為學生以后的工作奠定基礎，這樣的鋼琴彈唱教學往往比較枯燥乏味，缺乏針對性和目的性，導致與幼師的實際工作嚴重脫節，所以學前教育專業教師在教學過程中一定要考慮教學的實用性。

二、學前教育專業鋼琴彈唱教學的相關策略

（一）充分激發學生學習鋼琴彈奏的興趣

要想激發學生學習鋼琴彈奏的興趣，教師就需要借助創造性的鋼琴彈奏教學活動，用創造性的教學內容或即興合奏來牢牢吸引學生的注意力。教師要通過語言引導學生，在給學生傳授輕音樂產生的效果時，可以先給學生播放一段優美的音樂，把學生迅速帶入輕松歡快的課堂氛圍中，緊接著用詩意般的語言結合曲目來給學生講解，這樣既能給學生營造出一個良好的學習氛圍，讓學生沉浸在美妙的音樂意境中，還能有效激發學生學習鋼琴彈奏的興趣[2]。

（二）緊密結合教學與實踐，快速提高學生的鋼琴水平

要想增強學生的鋼琴技能，有效培養學生的鋼琴創作能力和學習興趣，就要把教學和實踐緊密聯系起來，幫助學生快速地提高鋼琴水平。因此，教師在日常課堂教學活動結束后，還要為學生多創造一些實踐的機會，并鼓勵學生參與到實踐中。例如，教師可以定期舉辦鋼琴比賽，這樣既能增強學生的鋼琴演奏經驗，還能有效督促學生多多利用課余時間練習鋼琴。又如，讓學生去幼兒園實習，使其通過親身體驗來了解自己的不足之處，并及時改進。教師在實際教學過程中可以適當加入一些即興伴奏方面的內容，這樣不僅可以訓練學生的鋼琴指法，還能及時幫助學生解決在彈奏時遇到的問題，使得鋼琴彈唱教學更加貼合學生實際。

（三）注重鋼琴彈唱技能的評價

在實際教學過程中，當學生對練習呈現出積極熱情的狀態時，教師要積極鼓勵，尤其是在訓練環節，教師一定要嚴格把關，要從技能角度來評價學生，以此來提高學生的訓練質量，要整體把握樂理知識和彈唱功底，以及單手練習之間的關系，這是形成彈唱技能的基礎。不論是哪一段彈唱訓練，都要有明確的考核評定系統。例如，在學生進行單手彈唱時，教師可以明確要求學生用右手彈唱，這樣不僅可以讓學生熟練掌握彈奏技術，還能讓歌唱保持自然美妙，把彈唱技術和歌唱協調整合起來。

（四）明確鋼琴彈唱教學的培養目標

高等師范院校學前教育專業的培養目標是幼兒教師，鋼琴彈唱培養的就是幼兒鋼琴教師，所以學前教育專業的鋼琴彈唱教學要注重引導和訓練學生的教學方法，可以在教學上增加課程的上課時間和教育力度，在明確鋼琴彈唱教學培養目標的基礎上，依據學生的實際鋼琴基礎來采取分層教學。

綜上所述，高等師范院校學前教育專業的鋼琴彈唱課具有較強的實踐性和技能性，它能充分發揮學前教育專業的基礎性作用。對學前教育專業的學生而言，一定要進行音樂理論等方面的學習；對教師來說，必須在實際鋼琴彈唱教學過程中加強對學生鋼琴技能方面的訓練，在具體實踐中要不斷總結教學經驗，充分激發學生的想象力和創造力，從而有效提高學生的綜合藝術素養。