讓兒歌回歸童真
——兒歌歌詞創作談（二）

文|童音

兒歌的題材

兒歌寫什么題材好？這似乎是我們經常抓耳撓腮的事。其實，很多的兒歌題材我們一直在寫，只是由于市場經濟帶來的“娛樂至死”現象也波及到兒歌創作，兒歌歌詞“成人化”或者“偽兒童化”現象變得越來越嚴重，以至于兒歌越來越遠離小朋友。兒歌題材亟待回歸兒童本真。下面要說的兒歌題材方向并無創新，但卻是被我們遺忘或者忽視了。

1.動物歌

為什么孩子們愛看動畫片？動畫片里為什么多是用動物來作為描述對象？兒童題材的作品為什么多是用動物來寫？因為動物性是人的第一屬性，社會屬性相對單一的小朋友，自然具有更多的動物性。孩子對動物的喜愛，既可以說是“主動興趣”（天生屬性）的結果，也是由大人們引導的“被動興趣”（后天學習）的結果。以被小朋友們喜愛的動物作為描寫對象的兒歌，仍然必須是兒歌歌詞創作的主要且重要的題材之一。

2.游戲歌

“好玩”是兒童的天性，游戲歌也從來都是兒歌的主要題材之一。之前舉例過的《找朋友》、《丟手絹》、《拍手歌》等，都是游戲類兒歌的代表性作品。隨著社會時代的發展，那些被小朋友的父母甚至爺爺奶奶小時候唱過的兒歌，仍然在被現在的小朋友唱，這一方面說明那些兒歌的經典性，另一方面也反映出當下兒歌創作“黔驢技窮”的悲哀。時代不同了，游戲內容也不同了，游戲類兒歌也一定要與時俱進，要寫好當時當世小朋友們喜聞樂見的游戲。

3.數數歌

除了教小朋友認知生活中常見的具體的形象事物，認數字可能是最早讓小朋友認知抽象事物的內容之一。數字與小朋友的生活息息相關，吃一粒糖啊，吃幾口飯啊都與數字有關。

數數歌也是很多的。傳統童謠中的“一二三四五，上山打老虎”之類，“你拍一我拍一，一只公雞穿花衣；你拍二我拍二，二個什么什么”之類，都拍打了幾代人。很多數字童謠并沒有譜成兒歌，只是當做數數游戲，或者只是給加了一個節奏（當然，給了節奏的數字游戲，也是對樂感的一種培養）。數字兒歌仍然大可以寫。

4.問答歌

問答歌，通常是用敘述的方法，通過描述生活中的現象，讓小朋友動點兒腦筋，喚起對各種事物的注意，幫助認識理解世界。

比如《什么好》：“什么好？公雞好，公雞喔喔起得早。什么好？小鴨好，小鴨呷呷愛洗澡。什么好？小羊好，小羊細細吃青草。什么好？小兔好，小兔玩耍不吵鬧?！痹俦热纭都槿龑殹罚骸鞍职郑柍鰜碓铝粱丶伊藛幔繘]有。星星出來太陽去哪里了？在天上。我怎么找也找不到它？回家了。（合）太陽月亮星星就是吉祥的一家……”

問答歌很值得多嘗試去寫，因為既能寓教于樂，又能增進大人與孩子之間的感情。

5.連鎖調

連鎖調，也叫連珠體童謠。它以“頂針”的修辭手法來寫。

比如《牽?；ā罚骸盃颗；ǎ栏邩?；高樓高，爬樹梢；樹梢長，爬東墻；東墻滑，爬籬笆；籬笆細，不敢爬；躺在地上吹喇叭；嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！”這樣的歌詞本身就有點玩游戲的成分，有趣，也上口，容易記住?？梢試L試。

6.拗口令

拗口令，也叫繞口令，也有點玩游戲的成分，用來訓練兒童的發音。

比如《一面小花鼓》：“一面小花鼓，鼓上畫老虎，小槌敲破鼓，媽媽用布補，不知是布補鼓，還是布補虎？”

當然連鎖調和拗口令的兒歌適合小學中高年級的小朋友。

7.搖籃曲

搖籃曲也稱搖籃歌、催眠曲，它并不屬于兒歌，而屬于“母歌”，也就是說屬于成人歌，但由于是兒童接觸到的最早的歌曲，所以往往也是小朋友最早學會的歌。比如叫《搖籃曲》的歌曲很多，在我國流傳最廣的《搖籃曲》有：

《搖籃曲》（1）：“風不吹，樹不搖，鳥兒也不叫，好寶寶要睡覺，眼睛閉閉好?！?/p>

《搖籃曲》（2）：“睡吧，睡吧，我親愛的寶貝，媽媽的雙手輕輕搖著你。搖籃搖你，快快安睡，夜已安靜，被里多溫暖……”

這里之所以把這些類型的兒歌都列舉出來，意在提醒我們的詞作者不要單一地寫一種類型的兒歌，各種類型都可以嘗試，兒歌也才能更加豐富。不要忘了這些題材和寫作類型，更同時要時時提醒自己，所寫的內容要和不同時代的兒童生活貼近。

現在的孩子們喜歡什么樣的歌

現在的兒歌的確難寫，為什么？現在的孩子“難以捉摸”。改革開放40年，用一句歌詞來講：“改革開放富起來”，但不客氣地說，物質文明上去了，精神文明下去了。20世紀80年代以來我們幾乎沒有幾首好的兒童歌曲，為什么？原因很多，可知的、被公認的原因有：時間就是金錢的發展觀、獨生子女的排他與自我（或者叫自私）、信息渠道的多樣性、娛樂取代了文化等等，簡單地說，我們的精神文明已遠遠滯后于物質文明，我們的兒童教育滯后于這個時代了。兒歌創作也不例外。

現在的（或者說最近這些年來）小朋友們喜歡什么樣的歌？

要想為現在的小朋友寫歌，首先要了解現在的（或者說近些年來）小朋友們喜歡什么樣的歌。對于這個問題，個人拿不出答案，因為現在幾乎沒有屬于小朋友自己的歌，現在小朋友喜歡的歌多是大人的歌。近些年來，被小朋友喜歡的、眾所周知的歌大致有：《江南STYLE》、《最炫民族風》、《隱形的翅膀》（尤其中小學女生）、《小蘋果》、《大王叫我來巡山》《大夢想家》、《超級英雄》（浙江衛視《奔跑吧兄弟》主題歌）、《逆戰》（一款騰訊游戲主題歌）等，還有哪些，還真不了解?，F在真的很少聽到孩子們唱那些充滿童真的歌曲了，或者最多還有些只在學校的音樂課里老師教唱，下課后卻不會主動再去唱的一些歌吧。

歸納上面列舉的這些歌來看，現在的孩子喜歡的歌有兩個基本特點：一是節奏感強；二是無厘頭（搞怪）。干著急沒用，冷靜下來，我們還是“悲憤地”從孩子們喜歡的這些歌曲中找出一點可借鑒的東西吧。

試簡析：

《最炫民族風》：關鍵詞匯：“開懷”、“自在”、“痛快”

《小蘋果》：關鍵詞語：“送給你”、“獻給你”、“不嫌多”

《大王叫我來巡山》：關鍵詞句：“不粘人的小妖精”、“獻給我的小公舉”、“抓個和尚做晚餐”

《大夢想家》：關鍵詞句：“被小事打擾”、“為心事煩惱”、“帶著光跟我飛翔”

《超級英雄》：關鍵詞語：“輕松”、“白日夢”、“沖動”、“無所畏懼”、“超級英雄”

《逆戰》：“暴風少年登場”、“喧鬧整個世界”、“狂野”、“發泄”、“操控”、“Fighting（戰斗、開火）”

最后來看一首很“柔”的歌：

《隱性的翅膀》：關鍵詞匯：“孤單”、“受傷”、“翅膀”、“飛過絕望”、“帶我飛”、“不害怕”

這些關鍵詞折射出孩子們這樣一些心理狀態和心靈需求：感到孤獨，渴望被愛，被關心；害怕社會，感到無助；渴望自由，無拘無束，甚至放縱，破壞。這是一個亟需引導的狀態。

現在的兒歌該怎么寫

一、擁有一顆童心，做一個“有心人”

上面分析的幾首歌，是孩子們“被動接受”的，之所以說是“被動接受”的，是因為：一、本身孩子們找不到自己喜歡的歌，或者說我們并沒有寫出孩子們喜歡的歌；二、既然沒有，就從成人歌里挑一些能happy，能自嗨的吧（實際上上面那幾首歌，大多數孩子并不十分明白寫的是什么）。

那么，現在的孩子的興趣點到底是什么？我們仍然必須從孩子的“主動興趣”與“被動興趣”中去尋找。

1.“四大主動興趣”

前面講的“吃喝玩樂（學）”四大主動興趣是任何時代的兒童的共同興趣，只是這四大主動興趣的內容隨著時代的變化而變化。這里首先要強調的是：基于當代兒童教育的被動缺失的原因（并非兒童教育者不想教育好兒童，而是適應時代發展的、符合國情的、科學的兒童教育體系沒有跟上），因此，個人認為，我們的兒歌創作必須更多地把“被動興趣”（也就是引導教育的興趣）融進“主動興趣”的題材中。

以“主動興趣”的“吃”為例：

現在的孩子愛吃什么？紅米飯南瓜湯肯定是不愛吃了，愛吃可樂、薯條、炸雞翅之類的大人們認為的“垃圾食品”，但總不能去寫“可樂可樂真可樂”吧？那么，引導孩子健康飲食就是現在的“吃”主題。

仍以“西瓜”為例，現在的孩子還愛吃，還可以寫，比如我前面舉例的《大西瓜》：

“大西瓜，西瓜大，綠綠的瓜皮，黑黑的籽，吃在嘴里甜又甜。一塊送給爸，一塊送給媽，一塊留給好寶寶。”

可以看到，歌詞在寫主動興趣的“吃”的基礎上，融進了“被動興趣”的內容——“一塊送給爸，一塊送給媽，一塊留給好寶寶。”現在孩子的成熟比以前提早了，我們的“被動興趣”教育也必須提前。

以“主動興趣”的“玩”為例：

現在孩子玩的內容與我們小時候天差地別，我們小時候玩泥巴，過家家，捉迷藏，充滿自然情趣，現在的孩子喜歡玩什么，說實話，我除了知道喜歡玩手機游戲，其他還喜歡什么還真不大清楚。從這一點來看，或者說換一個角度講，我們的孩子還真有點可憐，我們能提供給孩子們什么好玩的，大人們忙工作，忙賺錢，忙人際關系，把孩子交給不會玩游戲了的爺爺奶奶，交給一味求分數的學校，交給眼里只有錢的培訓機構，累了困了玩手機、刷微信，很少去培養孩子們的“被動興趣”。

現實如此，我們怎么去寫孩子們的“玩趣”？改變自己，發現孩子?；蛟S，這本身就是題材。以寫《搭積木》為例：

“長積木，高個子，圓積木，小胖子，……大家手牽手，變成好朋友，搭成一座小房子?！币郧耙矊懘罘e木，寫的是孩子搭積木的快樂。現在寫呢？把教育融進去：“手牽手”“變成好朋友”。

還可以這樣寫：“小積木，小積木，一塊橫來一塊豎，……爸爸和我搭積木（我和爸爸搭積木）”

比如寫《小花園，真漂亮》：“（先描寫畫的小花園……）媽媽畫一片白云，爸爸畫一條小河，寶寶畫上小太陽?！?/p>

以前寫這個題材，可以只描寫小朋友畫的小花園多漂亮。現在就要注意把人物寫進去?，F在的孩子孤獨，渴望陪伴。

孩子們喜歡什么，要我們去發現，去引導，去發現現在的孩子的“玩趣”所在，并且去引導孩子的“玩趣”，我們要為兒歌寫作創造題材。要了解孩子內心的需求，去滿足他們的渴望，引導他們的興趣。

我們一定要明白：時代不同了，孩子們的需求不同了。他們感到孤獨，渴望被愛，被關心，我們就要去為他們代言。我們能不能寫寫《爸爸牽牽我的手》《媽媽你別走》之類的現實題材？

孩子們從幼兒園開始就感受到了讀書壓力大，渴望自由，向往無拘無束，還他們一塊童真的天空，我們的歌就要替他們呼吁。我們能不能寫寫《為啥書包不減肥》，寫寫《我想和小鳥兒一起飛》？

孩子們缺乏與社會接觸，害怕社會，感到無助，我們就要在歌里反映勇敢與人交往，多交好朋友，勇敢走出去。我們能不能寫寫《小兔小兔來做客》，寫寫《我來為你唱首歌》？

孩子們有放縱、破壞的欲望，我們就要去引導。我們能不能寫寫《調皮的小猴子》，寫寫《壞壞的小脾氣》？

我們要做一個善于發現、真正能夠走進孩子心靈深處的“有心人”！

兒童歌曲創作的傳承與突破

這里主要想講的是中高年級兒童歌曲在寫作結構上的傳承與突破。傳統兒歌基本上是按一段體的民歌形式來寫的，對于現在的中高年級小朋友來說，單純的一段體已不能滿足他們的需求。諸多因素使得現在的孩子更早成熟，興趣點和思想感情，也顯現出比實際年齡更大的一些需求。因此，歌詞的題材可以更廣泛，思想可以更豐富。也就是說，歌詞可以長一點。

一、傳統一段體兒歌的繼承與突破

可以寫寫超過八句，甚至十二句的一段體。要注意的是，內容增加了，表現的主題不要增加，意象盡量集中。比如經典兒歌《讓我們蕩起雙槳》，首歌詞容量就蠻大，這首一共十八句的歌詞，看上去并不嫌多，原因是意象集中，只寫湖面，劃船。后面寫到“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂，我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福的生活”的內容，是很自然的由景生情。主題單一，意象集中。這一點一定要記住。

二、AB結構的二段體兒歌

比如《小螺號》：“小螺號，嘀嘀嘀吹，海鷗聽了展翅飛。小螺號，嘀嘀嘀吹，浪花聽了笑微微。小螺號，嘀嘀嘀吹，聲聲喚船歸啰。小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了快快回啰。/茫茫的海洋，藍藍的海水，吹起了小螺號，心里美吔。”

比如《歌聲與微笑》：“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下。/明天這歌聲飛遍海角天涯，明天這微笑將是遍野春花。”）這首歌很有意思，也很典型。只有四句，卻是AB結構的歌詞。變成歌曲時用了變調也好轉調也好，那時作曲家的事。歌詞創作意為先，達意了，就不要為所謂的結構硬去湊足句子，交給曲作者去發揮吧。

三、兒歌歌詞別忘了敘述體

孩子們喜歡聽故事，敘述體兒歌有很多經典例子。比如：《小小螺絲帽》、《聽媽媽講那過去的故事》、《外婆的澎湖灣》、《藍精靈》等。

不久前看到一首這樣的歌詞：《快快拉開窗簾》：“媽媽說，她小時候，星星撒滿天，青蛙蟋蟀愛唱歌，唱了一遍又一遍。媽媽說，她小時候，星星撒滿天，牛郎織女的故事，聽了一遍又一遍。啊，滿天的星星啊，為什么現在看不見？星星啊星星，你是不是拉上了窗簾？啊，滿天的星星啊，為什么現在看不見？星星啊星星。求你快快拉開窗簾！”這顯然有感于環境變化的題材，有點想象力，挺有意思。

兒歌很簡單，兒歌不簡單。兒歌可以很多樣，兒歌可以很豐富。為了我們的孩子，讓我們做一個兒歌創作的有心人。

音畫世界

攝影/黃蒲生

黃蒲生：詩人、詞作家。歌曲《站臺》《路燈下的小姑娘》《當兵光榮》詞作者。