大學生童聲演唱訓練營啟動及推廣*

劉榮月 劉鳳

（鞍山師范學院音樂學院，遼寧 鞍山 114016）

音樂是一門獨特的藝術，具有獨特的組織形式，將豐富多彩的思想感情是其內容，能夠將人引領到一個特定的聲樂情境之中，打開人們的思維意識，發散思維，提高人們的創造力與發展力，使人能夠在音樂中擁有美的感受與體驗。音樂教育是將音樂藝術為基礎，將其運用到幼兒教育工作中，能夠使兒童在音樂藝術教育中擁有美的體驗，激發幼兒的想象力與創造力，深入挖局幼兒的潛能，使幼兒能夠全面發展。

一、兒童聲樂表演教學現狀

在傳統音樂教學活動中，絕大多數幼師均認為聲樂教學是一種簡單的歌曲教唱練習，但凡幼師能夠正確演唱歌曲，就具備聲樂教學能力，幼兒僅需通過跟唱、模仿，便可達到音樂教學的效果。幼師為保證幼兒能夠完整的演唱整首歌曲，通常情況下，幼師先將兒歌分成多個小結，然后一遍一遍的充分教唱，幼兒跟隨幼師教唱的步伐，一遍一遍的對幼師所演唱的內容進行復述性演唱，整個教學過程簡單、枯燥。當幼兒正確掌握一首歌曲演唱技巧后，幼兒已對演唱內容失去興趣，長期以往，極大程度上降低了幼兒對聲樂表演課程的學習興趣，制約幼兒審美素養的提升。除此之外，幼師在開展聲樂教學活動時，其關注點主要位于歌曲的曲調上和歌曲的節奏上，忽視歌曲所具備的審美價值，與現代化教學培養要求相違背，不利于幼兒審美素養的培養與提升。

二、大學生童聲演唱訓練營啟動的重要性

從國家角度分析，隨著素質教育政策、新課程改革政策的陸續出臺與實施，對我國學前教育機構提出新的要求與標準，為我國學前教育工作帶來新的發展機遇與挑戰。從兒童家長角度分析，近年來，在物質生活、精神生活的不斷提升下，人們對美的追求不斷提升，兒童家長對童聲教育工作不斷重視起來，并將童聲教育作為兒童成長教育的重要內容，培養兒童音樂審美素養，使兒童具備藝術細胞，為兒童后期成長奠定基礎。從幼師角度分析，幼師均畢業音樂學院或者是音樂專業，擁有專業的音樂鑒賞能力，但是在童聲教學方面極具匱乏，無法運用正確的方法對幼兒進行聲樂教育。從高校教育角度分析，高校聲樂教學工作中主要將美聲民族通俗聲樂作為其教學目標，忽視學生就業后的大學生音樂文化的教育工作，導致高校音樂專業畢業生的專業技能與崗位要求之間存在較大的偏差。

隨著市場競爭的日益解決，高校為加快音樂教學專業的發展，提高本校畢業生就業率，需要積極相應國家政策，迎合教育崗位的實際需求，從高校音樂教學中所存在的實際問題入手，從多角度、多渠道出發，對高校音樂教學教育中缺乏童聲表演教學這一問題進行規避，啟動大學生童聲表演訓練營勢在必行。通過對大學生開展童聲演唱訓練，提高學生對童聲訓練音樂文化的認識，明確大學生音樂教學范疇，為大學生畢業就業提供保證，為當代學前教育機構提供高素質、高技能的專業化人才。

三、大學生童聲演唱訓練營的構建形式

（一）大學生童聲演唱訓練營的參與成員

大學生童聲演唱訓練營的參與成員均為音樂專業或者是與音樂專業有關的在校大學生，每一個成員均對音樂具有獨特的追求與熱愛，喜歡聲樂演唱，擁有高水平的聲樂演唱技能，對童聲演唱教學擁有濃厚的學習興趣與研究興趣；每一位參與者均擁有文化傳承意識，愿意參與到童聲演唱訓練工作中，并參與到童聲演唱訓練營推廣與傳承工作中，成為童聲演唱訓練營的創建者與傳承者；大學生童聲演唱訓練營中的指導教師為高校聲樂專業教師或者是優秀的民族聲樂藝人，擁有高超的聲樂演唱技能，能夠運用正確的音樂教學方法對學生進行引導，定期開展童聲演唱學術研究工作與指導工作，并將童聲演唱工作在全國范圍內進行推廣，成立童聲訓練工作室，開展各項少兒聲樂啟蒙研究工作。

（二）大學生童聲演唱訓練營開展內容

大學生童聲演唱訓練營通過對童聲的訓練方法進行研究，正確掌握童聲訓練方法，運用最先進的童聲發聲技巧，不斷提升大學生的發聲技能；將五線譜與簡譜運用到大學生童聲演唱訓練活動中，使大學生能夠靈活借助五線譜或者是簡樸進行即興演唱，正確掌握視唱練耳教學法；借助現代化多媒體技術，從網絡信息平臺搜集與童聲教學有關的教學視頻，通過觀看優秀的童聲教學視頻，使大學生能夠正確掌握童聲演唱技巧，借鑒優秀童聲演唱教學方法，并將該技能靈活的運用到今后的教學活動中；分析童聲演唱在教育教學發展的重要性，明確童聲演唱對幼兒成長的意義與價值，積極參與到童聲演唱傳承活動中，并將童聲演唱在大學校園中進行廣泛推廣；通過與幼兒園、小學、少年宮、電視臺進行合作，開展童聲演唱訓練活動，并在公共平臺上進行推廣，提高大學生童聲演唱訓練營的知名度，塑造良好的社會形象，經歷聲樂教學效應。大學生通過參與大學生童聲演唱訓練營所組織的各項活動，使大學生能夠正確掌握童聲訓練方法，并將童聲訓練活動在高校中廣泛推廣，促進大學生的全面發展，迎合幼兒教育的實際需求。

四、大學生童聲演唱訓練營推廣策略

（一）政府做好宏觀調控工作

由政府所出臺的各項教育管理體系，為高校教學活動指明發展方向，對高校音樂專業人才培養工作提出更高、更新的發展要求與標準。大學生童聲演唱訓練營作為一項自發性校園社團活動，不受政府部門的直觀控制與管理，但是政府所出臺的各項管理政策與指導方針，均對大學生童聲演唱訓練營的推廣具有不同程度的推動作用。例如，《中共中央國務院關于進一步較強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，該文件主要針對未成年人的教育工作進行規范與優化。大學生作為現代化社會的建設者與接班人，高校音樂專業畢業生畢業后不少將從事學前教育工作或者是兒童音樂教育工作，《中共中央國務院關于進一步較強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》對于大學生童聲演唱訓練活動同樣具備一定的指導作用，突出兒童音樂教學的重要性，表明大學生童聲演唱訓練營建立的可行性。

（二）高校做好教學引導作用

大學生童聲演唱訓練營的參與者主要為高校師生，其建立地與推廣地均為高校校園，高校在大學生童聲演唱訓練營啟動與推廣中扮演者重要角色。高校需要大力發揮其引導作用，將大學生童聲演唱訓練納入校園文化建設工作，為大學生童聲演唱訓練營提供良好的推廣環境，提高廣大師生對童聲演唱訓練的重視，使音樂專業的優秀教師與學生能夠積極主動的參與到大學生童聲演唱訓練營的各項活動中，為大學生童聲演唱訓練營傳承工作人力基礎。

五、結語

綜上所述，我國各大高校中音樂教育專業均是圍繞美聲民族通俗聲樂開展相應的教學活動，且學生的關注點也僅限于學習美聲民族通俗聲樂，缺乏對童聲聲樂教學的學習與研究，導致兒童聲樂教學研究工作長期處于一個極具匱乏的狀態，與現代化學前教育的各項政策相違背。為迎合時代發展需求，擴展高校大學生就業渠道，高校開設童聲訓練營活動十分重要，需要高校聲樂專業的師生能夠積極主動的參與到大學生童聲演唱訓練營建立與推廣工作中，提高大學生童聲演唱訓練營在社會發展中的影響力與號召力。