幼兒創意戲劇活動中舞蹈創編的課程建設研究*

劉 潔

（長沙師范學院，湖南 長沙 410100）

當前幼兒園幼兒創意戲劇活動已經是當下幼兒園課程的發展趨勢。首先，幼兒創意戲劇活動有利于促進幼兒的身心發展和能力提高。有利于促進幼兒的生理、智力、語言和肢體的發展；有益于加速幼兒社會化進程；有助于培養幼兒的審美能力。其次，幼兒創意戲劇活動有助于提高教師的戲劇素養和專業能力。有利于培養教師的戲劇藝術素養；提高教師的活動組織能力；以及激發教師的創造力[1]。

為了尋求高師院校學前教育專業應用型人才的培養模式，更好地為我國普通高校教育供給側改革提供理論參考依據與實踐指導。我們設法通過對高校學前教育師范專業的幼兒舞蹈創編課程進一步完善，使學生掌握新的知識體系，與時俱行，快速而有效地了解幼兒園一線課程體系，提早進入幼師角色，有利于提高幼兒教師教育教學手段以及推動幼兒園課程改革實踐的深入，我們進行了此項研究。

我院現有的《幼兒舞蹈賞析與創編》課程體系里有著自娛性舞蹈（律動、集體舞、游戲舞蹈）和表演性舞蹈（歌曲表演、群舞），并沒有將這些知識點融合，涉入幼兒創意戲劇活動中的情景表演和人物性格表演。隨著教育供給側改革，幼兒創意戲劇活動這種新的走向，需要我們在現有的課程中加入新的板塊，讓畢業生在就業后的教學及創作中能自如地運用所學專業知識，提高藝術素養，增強創造力和表現力[2]。

通過一學年的實踐研究，我將幼兒創意戲劇活動中舞蹈創編流程引入到“幼兒舞蹈創編”課程設置中，以下是我們團隊的一些研究思路。

一、分析在高校幼兒創意戲劇活動的教學思路

通過劇本，尋找合適的音樂，以舞蹈表演和音樂律動展現劇情。

（一）所有學生將承擔幕前幕后兩種任務

幕后工作有編劇組（負責劇本、對白、旁白的編寫工作），音樂組（負責整劇所有的音樂挑選、剪輯、制作工作），動作組（負責整劇所有的人物動作的編排以及舞臺表演調度等工作），美術組（負責整劇所有的人物服飾制作以及舞臺背景、情景等設計工作）。學生根據自己的愛好和特長，自行加入幕后工作小組。

（二）每項工作組根據任務需要，結合各學科，提升知識綜合運用能力

編劇組需要結合兒童文學，兒童心理學、兒童教育學等學科的知識點；音樂組需要結合音樂、樂理、音樂賞析、音樂電腦編輯等學科的知識點；動作組需要結合兒童運動學，兒童舞蹈創編等學科的知識點；美術組需要結合繪畫、手工、調色等學科的知識點。每組學員為了完成自己小組的任務，需要查閱大量的相關資料以及需要運用自身已經掌握的各科技能，這是很好的綜合能力鍛煉。

（三）幼兒創意戲劇活動展現的是綜合藝術，需要各學科的融合

在創作過程中需要學科的交叉運用，需要創作者相互默契配合。創建以幼兒園“幼兒創意戲劇活動”為中心的整合課程，運用多元化綜合能力，包括音樂素養、繪本分析等，提高學生學習效果和應用型人才培養質量。

二、研究幼兒創意戲劇活動在高校綜合藝術課程的實現途徑

（一）擬定課程內容

包括選擇適合幼兒創意戲劇活動的繪本、根據繪本故事選擇主題音樂、選擇符合人物形象和情景意境的音樂、運用律動、集體舞、音樂游戲等創編手段，以及幼兒創意戲劇活動創編方法。從人物角色表演到一個情景的展演，再到一幕一幕的連接，直到教師放手，學生自己完整呈現一個幼兒創意戲劇活動；每個環節都要有具體指導方法和要求。例如人物角色表演，注重人物形象的捕捉和人物氣質、性質的動作設計；情景展演，注重動作編排的主題和邏輯性；一幕一幕的連接，注重舞蹈調度，舞臺空間設計，以方位空間、三度空間、平面空間為主；完整呈現，注重幕后工作流程的設計，以及預案的練習[3]。

（二）根據內容擬定課程計劃

幼兒創意戲劇活動展現的是綜合藝術，需要各學科的融合；因此適宜放入高年級的課程中開展。學生首先要具備一定的藝術技能知識，例如基礎舞蹈、鋼琴、音樂、美術等，以及初步了解兒童文學、兒童心理學、兒童教育學、兒童身體學等。其次，需要學完幼兒舞蹈的基本創編手段以及音樂欣賞等課程，就可以進行幼兒創意戲劇活動創編內容的課程了。經過長達一年多的教學實踐，按45分鐘為一節課，每周一節計算，幼兒創意戲劇活動創編需要一學期才能完成課程的所有內容。

（三）根據內容研討出課程評價標準

1.學生評價標準

突出發展，推動學生在原有的藝術技能上有新的進展；注重過程，注重學生在課程過程中綜合能力的提高，情感體驗的衍生、態度與價值觀的形成；體現多元，課程評價主體、標準、內容與方式需多元化，避免教師評價的唯一化；強調自評，課程注重學生自我評價、調整、改進。

2.教師評價標準

教師上課必帶計劃、教案，按照教學日歷教授內容，建立發展性的教師評價體系。

3.課程評價標準

對課程的評價由教師課程作業和學生問卷評價兩部分組成。

三、研究幼兒創意戲劇活動的創編流程引入到“幼兒舞蹈創編”課程設置中

我院現有的《幼兒舞蹈賞析與創編》課程體系里有著自娛性舞蹈（律動、集體舞、游戲舞蹈）和表演性舞蹈（歌曲表演、群舞）兩大模塊。這門課程已經是省級精品課程，榮獲了省級教學成果二等獎，現在已經建立了網絡課程，是校內專有的慕課課程。

自娛性舞蹈律動、集體舞、游戲舞蹈在我們的課程里都是獨立的模塊，有各自獨特的特點和創編方法。律動的特點是動作簡單、形象典型，音樂規整、節奏鮮明；律動的分類有模仿律動、節奏律動、情感表現律動；律動基本創編方法有順序法、對稱法、重復法。集體舞的特點是規律性、流動性、重復性；集體舞的形式一般分為圓圈形、四方形、鏈條形（線條形）、散點形；集體舞舞伴交換路線有直線變換、弧線變換、S線變換。游戲舞蹈的特點是形式活潑、假想情景；游戲舞蹈分類有身體游戲舞蹈、空間游戲舞蹈、力效游戲舞蹈、形體游戲舞蹈；創編方法是創編動作，制定規則，創編可分為三類，先舞后游、舞游同步、先游后舞。

表演性舞蹈歌曲表演、群舞也有各自的知識點。歌舞表演的特點是歌曲形象鮮明，動作易學易記，按照歌詞的內容、音樂的節奏特點來構思動作并進行發展，情感表現直接；兒童歌舞表演的創編方法是分析理解歌曲，設計提煉主題動作，設計簡單的隊形與表演形式。群舞模塊中有題材選擇、立意，形象動作的捕捉技法，動作發展的技法，舞蹈音樂設計技法，舞臺構圖，舞臺美術設計等知識點。

作為幼兒創意戲劇活動的創編，我們需要融合這些模塊。從人物角色表演這一方面，我們可以運用到模仿律動、形象動作的捕捉技法、動作發展的技法等創編手法，將人物的特征和性質用動作表現出來。從情景的展演這一方面，我們可以運用到游戲舞蹈、集體舞運動路線、歌舞表演等創編手法，將故事的情節與發展用舞臺歌舞表演形式表現出來。從一幕一幕的連接這一方面，我們可以運用到舞臺構圖、舞臺美術設計等創編手法，將幼兒創意戲劇活動的層次清晰的展現出來[4]。

通過一年的教學實踐，我們在同一個年級四個班同時開設了幼兒創意戲劇活動創編內容；一學期下來，學生自編自導自演了8個幼兒創意戲劇活動。學生從繪本的設計到動作、服飾的展示都是原創；音樂也是通過各種軟件剪切、修改形成的，中間還插入了對話、旁白等配音。學生的團隊合作能力，以及藝術綜合實踐能力得到了很好的鍛煉。現在這批學生正在各所幼兒園進行著畢業實習，從園級層面和學生自身，效果顯著。