淺談學校教育之現代詩歌教育的缺失

李英

摘 要?明確了現代詩歌的出現尷尬境遇的關鍵，并能有效的解決存在的問題，詩歌的在目前網絡如此發達的時代就一定會出現全民的空前的繁榮和發展。

關鍵詞?現代詩歌;教育缺失

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0237-01

上世紀八十年代的時候，中國詩歌出現了空前的繁榮，不僅涌現了諸如北島、舒婷、顧城等一大批詩人，而且讀詩、寫詩成為那個時代的風尚。也是從那時候起，以自我為中心，講求內心情緒和獨有體驗的宣泄，講求語言、方法和技巧的應用，新生派的詩歌發展越來越迅猛。形成了各種流派紛爭，百花齊放的局面。

到了九十年代的后期，這種熱潮驟然降溫。愛詩歌成了少數的少數。或者說，只有寫詩的人才讀詩。這固然與人們受西方文化的影響，價值觀的變化有關，但更多的是詩歌的普及和教育不無關系。

然而進入二十一世紀后，隨著網絡等傳媒手段的不斷發達，詩歌的風氣又濃了，冷淡的局面再一次被打破。甚至有人說，一個人人皆詩人，分行即是詩的時代又來了。但是有兩點我們不得不承認。一是圈內魚龍混雜，良莠不齊。二是圈外要么麻木冷淡，要么望而卻畏。為什么會出現這種現象？如何提高詩歌的品質和讀者的品位？原因在什么地方？我覺得根子在我們的學校教育對現代詩歌教育的缺失。

一、目前學校現代詩歌教育存在的問題

（一）學生語文學習的缺失。詩歌不同于其他文學形式，具有含蓄、凝練、深沉等特點。要準確領會其中的奧妙和精髓，相對來說難度較大。如何才能更好的學習詩歌呢？我認為必須要高度重視以下幾個方面的內容。一是要抓住意象，甚至意象群，然后深入分析，體味作者為我們創造的意境和要表達的思想感情。而意象、意向群相對來說，比較抽象，不是那么容易理解的。二是要突出對語言、感情和技巧的學習。詩歌更講究語言的錘煉，素有兩句三年得，一吟雙淚流的說法，所以它的意蘊更豐富。從感情上講，詩歌的感情飽滿、真摯而又深沉。從技巧上講，它更加注重構思。同時它具有思維的跳躍性，內在的張力很大。三是要有一定的想象和聯想的能力。由于學生的知識積累有限，因而聯想和想象的空間和能力也不大了。四是要要有一定的生活積累。古人云，行萬里路，讀萬卷書，由于學生的學習任務繁重，壓力大，因而行萬里路幾乎不可能。五是學生的學習還普遍存在避難就易的特點。因為由以上原因，所以相對于其他文體，詩歌學習的效果自然就差多了。

（二）教師語文教學的缺失。一是教師的教學跟不上時代的要求，滿足于既有經驗。多數教師像學生一樣，不僅在上學期間就落下了詩歌的學習的這一課，而且也缺少學校教育之后的詩歌后教育。二是長期以來教師對詩歌的教學滿足于和其他的文體一樣，從材料分析中歸納思想，很少注意對詩歌語言和寫作技巧的把握，因而教學探究的深度不夠。三是功利主義思想的影響，考什么教什么。從中考和高考的命題看，一方面語文很少涉及對現代詩歌的考核，即使考核也抓不住詩歌的靈魂。另一方面在諸多的語文考試中，作文題的最后都要加一條，文體不限，詩歌除外。為什么要除外呢？恐怕是詩歌的好壞難以把握吧？

（三）教材編寫的缺失。突出傳統性和經典性，忽視時代性。詩歌是中國文學的發端，歷史輝煌，我們是詩的國度，是我們引以為自豪的文學傳統。加之這幾年國家提倡繼承和弘揚優秀文化傳統，所以頗受重視。但是教材編寫看讀詩歌的重視主要體現的是對古典詩歌重視，現代詩歌很難進入。低段安排的全部是古代詩歌，只有高段才逐漸安排有現代詩歌。即便如此，從所安排的現代詩歌篇目看，還基本上停留在三四十年代、五六十年代，八十年代后的詩歌幾乎沒有，所以學校里的詩歌教育不僅導致了古典詩歌與現代詩歌的二元對立，而且步子滯后。這就導致了現代詩歌在學校教育里是陌生的，缺位的。

二、應對的措施和方法

（一）重視教材的導向作用。處理好詩歌二元現狀下的現代詩歌主場。就是應該在現編教材中融入一定數量的具有鮮明時代特點的最前沿的現代詩歌。這些詩歌不僅具有思想性，而且在語言、方法、構思等各個方面都值得學習，都具有導向和引領作用。

（二）重視考試的引導作用。雖然新課程強調要實施素質教育，發對應試教育，但是多年來受應試教育慣性的影響，它對教育的作用不可忽視。因此在考試的時候要適當增加現代詩歌的考試成分。一是要有現代詩的考試素材。有這個素材，教師自然就不會忽視對詩歌的教學。二是要注意考試問題的設置，要考在詩歌教育和詩歌發展的關鍵點上。這樣教師的教學才能抓住詩歌的根本。

（三）把詩歌放在詩歌的位置上實施教學。這個觀點的提出主要是針對長期以來教師在語文教學中遵循的從材料的分析中，歸納出中心的做法。不能這樣做，詩歌的教學必須遵循詩歌的特點。我認為應該從以下幾方面去努力。一是要要大量的讀，要反復吟誦。古人云，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，說的就是這個道理。二是要突出詩歌慰藉的語言特點。咬文嚼字，深刻剖析，真正理解語言文字背后所包含的深刻含義。三是要注意對詩歌表達技巧和構思、立意等方面的學習。四是要突出對詩歌意象和意境的分析。所謂意象，簡言之，就是寓“意”之“象”，即用來寄托詩人情思的物象。意象并不是詩人主觀之“意”和客觀之“象”的簡單相加，而是詩人將“心中之意”和與之相類相溶的“象”交融契合而成的。因此詩人筆下的意象蘊藏著詩人對事物本質的把握，蘊藏著詩人對自己乃至對人類心靈世界的探索。因此抓住它對詩歌的學習具有至關重要的作用。

總之，明確了現代詩歌出現尷尬境遇的關鍵，并能有效的解決存在的問題，詩歌的在目前網絡如此發達的時代就一定會出現全民的空前的繁榮和發展。