開發校本教材 提升閱讀實效性

高立高

摘 要?新課標改革后，閱讀在語文教學中占有的比重越來越大，讓學生在小學階段就能培養良好的閱讀習慣，大量地閱讀經典書目，不僅可以提高將來的語文成績，對他今后的生活也會產生深遠的影響。但是，當前具有良好閱讀習慣的學生并不是很多，實踐證明，開發校本教材，可以讓越來越多的同學接觸經典閱讀，提升學生閱讀的實效性。

關鍵詞?小學生;課外閱讀;校本教材;實效

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0214-01

讀書的好處毋庸置疑，但是當前小學生的閱讀現狀卻不盡人意。在對本校近兩千多名學生閱讀現狀的調查中，經常閱讀的占30%，偶爾閱讀的占70%;平均每周讀書在10小時以上的不足10%，經常閱讀名著的不足15%。這些數據表明：許多學生尚未養成良好閱讀的習慣，名著閱讀量過少，閱讀面較為狹窄。如何讓越來越多的學生受到經典著作的熏陶，愛上閱讀，養成良好的閱讀習慣，是我們課題組研究的主要內容。

一、閱讀的重要性及學生閱讀中存在的問題

小學語文新課標對課外閱讀有明確的要求，第一學段課外閱讀總量不少于5萬字，第二學段課外閱讀總量不少于40萬字，第三段課外閱讀總量不少于100萬字?！白x書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！弊x書可以開拓一個人的知識面，讓人學會思考，提高寫作能力?？墒?，學生在課外閱讀過程中往往存在著一些問題，具體如下：

（一）在手機游戲、電腦游戲、電視等電子產品的沖擊下，學生很容易沉迷于感官刺激，大量的課余時間被游戲、電視擠占，從而影響了閱讀。

（二）閱讀面單一。有些學生只讀自己喜歡的某一類型的書，比如有的喜歡看作文書，有的只看漫畫書，其他類型的書不愿意染指。單一的閱讀，制約了知識面的擴展，也大大影響了思考力的培養。

（三）閱讀缺少方向的指引，盲目閱讀，很多小學生在閱讀的時候，往往浮于表面，不能深入地理解，達不到閱讀的效果。

二、依托校本教材，提高小學生閱讀能力的舉措

作為“書香校園”，我校在大力營造書香校園氛圍的同時，采取多種舉措，引導學生愛上閱讀。如我校根據學生的成長特點編寫了一套教材，它成為國家教材和地方教材的補充。這套教材以《一路書香》為書名，包括1—6年級共六套系列叢書。每本教材的內容都是課題組成員精心挑選的，既有中華古詩詞，也有現代詩歌、散文、童謠和中外名篇（節選）;既結合了小學階段的年級特點，又融入了地方元素;既力求文質兼美，又力求知識性與趣味性相融通、指導性與針對性相統一。如本套書收錄了徐霞客的《漫游黃山仙境》、韋應物的《滁州西澗》、歐陽修的《醉翁亭記》等地方名篇。如何開發這套校本教材，提升學生閱讀的實效性，是我們課題組要研究的主要內容，結合學校和課題組的做法，總結如下：

（一）排入課表，老師指導

課堂是學生獲取知識的主要陣地。特別是小學生，他們自主學習能力不強，大部分的知識是靠老師灌輸，從課堂上獲取的。針對這一特點，我校每周設置了一節“經典閱讀課”，以《一路書香》校本教材為授課內容，上課的老師為課題組成員以及各班語文老師，要求課前認真備課，課堂上能借助校本教材中的經典詩文，讓學生感受到文字之美，激發學生閱讀興趣，促使其能從課堂延伸到課下，達到主動閱讀的目的。學校會定期開展經典誦讀課的觀摩和研討，推廣優秀教師的教學經驗，不斷提高全體教師經典閱讀課的執教水平。以我校唐玲老師的一節經典誦讀指導課為例，她執教的是校本教材四下的一篇課文——《窗邊的小豆豆》（節選），老師在執教過程中，給了大量時間，放手讓學生去讀、悟。在充分閱讀之后，再帶著學生一起欣賞這篇文章，抓住了三個“特別”去品味。最后，老師適時的提出問題：小豆豆在沒來巴學園之前經歷了什么？故事后來的結局是什么？學生閱讀的興趣被激發出來，課下，他們迫不及待地去閱讀這本書，尋找答案。

（二）組織活動，激發興趣

興趣是最好的老師。如何讓學生對閱讀產生興趣，愛上閱讀呢？作為小學生他們活潑、愛動，喜歡參與到集體活動中。為此，我校舉辦了每年一屆的讀書節，開展一系列的活動，如“跳蚤書市”給孩子們交流好書提供場所;“讀童謠、編童謠、演童謠”讓學生們在詼諧有趣的童謠誦讀中感受語言的魅力;“閱讀經典，點亮心燈”閱讀寫作大賽，讓孩子用優美的文字傾訴自己的情懷;“小書簽、大世界”書簽制作比賽讓孩子們親手制作出精美的書簽，在上面摘抄自己喜歡的名言警句，激勵同學們奮發向上;“書香少年”評選，讓學生感受到詩文文字之美，徜徉在文學的海洋中?！懊牢恼b讀”大賽給學生提供了一個展示自我的平臺。學生們非常熱衷這些活動，每到讀書節，就像過年一般。這次大賽中，朗讀形式多樣，有一個人朗誦的，有集體朗誦的，有配樂朗誦的，有邊演邊誦的，讓人耳目一新。評委從課題組成員中挑選，本著“公平、公正、公開”的原則。

（三）有效評價，提升效果

自開題以來，經過課題組成員的積極探索，努力實踐，我校師生在各級各類教育教研活動中屢創佳績。課題組的教師工作熱情高漲，積極提升自身綜合素養和教育教研水平，學生也在老師的引導下，熱愛上了閱讀，寫作能力大大提高，在各級刊物發表文章的數量與以往相比明顯提高，質量也大大提升。

當然，課題組在實踐過程中，也遇到一些困難和迷惑，如何處理好課題研究和日常的教育教學工作之間的關系;如何發動家長，家校聯合，把經典閱讀推向更深的層次;如何合理開發校本教材，提升閱讀實效性等等問題。這也正是我們課題組在未來的研究工作中要解決的問題，我們將依托校本教材，把經典閱讀進行到底。