初中英語語音教學策略探究

王丹

摘 要?眾所周知，在學習英語的過程中，一定要敢于開口說英語，能夠進行正確的發音，只有這樣學到的英語才是實用的英語，所以為了能夠很大程度上激發學生的英語學習興趣，老師在教學的過程中要重視英語語音的教學，及時幫助學生解決語言中出現的錯誤，提高同學們說英語的準確性。

關鍵詞?初中英語;語音教學;教學方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0172-01

我們知道英語課程占有的比重很大，是重點學習的主科之一，在英語教學的過程中，有些學生不愿意開口說英語，主要是害怕自己發音不準。于是這樣就形成了惡性循環，學生不愿意開口說，英語口語就不會提高。所以老師在教學的過程中，針對學生英語語音的問題，進行深入的教學，幫助學生正確掌握英語語音發音，能夠提高學生說英語的自信心。

一、現在初中英語語音的教學中的問題

在一定程度上來說，隨著大家對英語的重視，初中生的英語交際能力有了很大的進步。但是他們具體運用英語的能力和新課標的要求還有一些差距，英語語言的能力發展參差不齊，所以老師在教學的過程中要從根本上解決問題，針對英語語言教學采取合理的教學策略，幫助學生們解決英語語言學習過程中的問題，在我們的調查中發現，有些初中英語老師在教學的過程中沒有使用科學合理的教學方法應用于語音教學，老師在給同學們講單詞的時候形成了固定的模式，老師帶領同學們讀，學生跟著老師讀。很少有老師會主動給同學們講解英語語音的發音規律，在板書的時候也沒有給同學們把音標標出來，更不要談那些重音重結等語音知識的講解了。英語的學習和我們學習漢語拼音是一樣的，在學習漢語拼音的時候，老師從每一個音節每一個字母認真的給我們講，在學習英語的時候，老師則忽略了這一步驟。這樣學生學到的英語是非常死板的，學生不知道怎樣去發音。老師在教學的過程中，不給學生們強調單詞和句子的重讀。有時候，同學們不知道發音的技巧，也不知道弱讀，連續，爆破等專業的詞匯，于是學生學到的英語，很多都是漢語化的英語。

二、初中英語語音教學的具體策論

老師在初中英語語音教學的過程中，要給同學們從基本的內容開始，把教學的中心放在因素和具體單詞的發音上，從音素音標以及字母這幾個方面給同學們講解英語的發音規則，然后有針對性地帶領同學們進行訓練。讓學生們掌握英語發音的技巧，在教學的過程中通過讓同學們開口練習解決同學們記不住單詞發音不準的問題老師給同學們打好了基礎以后再把教學的重點轉移到讓同學們連讀，同化，重讀，語調等方面的教學中。

（一）注重詞匯的教學

學習英語單詞的時候發音準確，能夠很大程度上幫助學生記住英語單詞。很多英語單詞學習的過程中，我們都可以使用認讀，拼詞，記憶這種方式，所以字母的組合以及音標因素等非常重要，能夠讓學生掌握發音規則，提高記憶單詞的效率。比如同學們學會了cake以后，老師可以給同學們隱身學習一系列相應的單詞，如lake，back，take等單詞。

（二）輔音，元音，音標，音素的教學

老師在帶領同學們完成了集中練習以后，可以有針對性的進行練習，比如說老師要專門拿出一段時間來讓同學們學習音標音素和字母。在教學的時候要掌握這三者之間的聯系弄清楚這三者在讀單詞的時候的重要作用，能夠給同學們按照一定順序講完48個音素的知識，音標的知識，以及字母和單詞的知識。老師可以采用字母音素掐頭法，漢語拼音比較法等方法來讓同學們學習。幫同學們注重和漢語拼音的比較，能夠知道其中的區別和聯系。有些字母在單詞中的發音和漢語拼音發音很像，所以老師要讓同學們區別開來而且還要加強對同學們進行元音字母的讀音規則講解。

（三）加強對學生進行語音模仿的練習

老師在初中英語語音教學的時候，要注重對同學們進行訓練，讓同學們能夠把聽和說結合起來，首先從聽力開始，讓同學們模仿練習語音。最一開始語音教學的時候，主要是帶同學們來模仿，所以這時候老師要給學生們進行大量的訓練，給學生們提供聽音以及模仿的機會，讓學生養成一個良好的發音習慣。在學習英語的時候，模仿的重要性不言而喻。老師要加強對同學們的語音模仿練習在模仿的時候要結合聽來完成教學任務，學生只有聽了以后才會有感覺，把聽到的語言重復，然后完成模仿。在學生模仿的過程中老師要認真聽，注重學生在語調重音以及連續性等方面的問題。盡量讓同學們跟著錄音的發音學習，在剛開始學習發音的時候，同學們會覺得非常枯燥，所以老師要結合一些有意思的動畫片和小故事來讓同學們模仿，完成配音節目。“Let?Us?Be?Heard”就是很好的素材，老師在教學的過程中可以把同學們分成一個一個的小組，利用小組比賽這種模式讓同學們練習，這樣能夠很大程度上激發學生們學習的動力，提高對英語學習的熱情。老師在帶同學們學習英語語音的過程中，一定要遵守先集中再分散的教學原則，充分利用教材中的內容去提高學生們學習語言的質量。

三、總結

綜上所述，語文教學是難度非常大一項工作。同時也是枯燥的，所以老師在教學的過程中要采取合理的教學措施，加強同學們對語言學習的興趣，吸引學生的注意力，采取科學的教學方式，對同學們進行有效的聽說訓練。

參考文獻：

[1]高佳.情境教學在初中英語教學中的運用研究[D].重慶：重慶師范大學，2013.

[2]蔣盼.巧妙情境創設，促進初中英語語音教學[J].中華少年，2016（10）.