淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

楊玉增

摘 要?教育生涯的啟蒙階段正是小學(xué)教育階段，因此小學(xué)教育具有非常重要的意義，在其間開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)可以很好地培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足新時(shí)代的要求，隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更要滿(mǎn)足使學(xué)生創(chuàng)新性、發(fā)散性等思維素質(zhì)全面發(fā)展的要求。為了更好地實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)，滿(mǎn)足新時(shí)代的需求，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)措施進(jìn)行了一系列探討。

關(guān)鍵詞?小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0116-01

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，越來(lái)越重視教學(xué)方法的改革。不僅出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方法，而且進(jìn)一步從理論上加以探討。因此就提出一系列的問(wèn)題：哪些教學(xué)方法是好的？如何從現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)去判別它們？從現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展趨勢(shì)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革方向如何？本文想圍繞這幾個(gè)問(wèn)題介紹一點(diǎn)情況，并談一些粗淺的看法。

一、改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的指導(dǎo)思想

我們研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，不能孤立地進(jìn)行。教學(xué)方法是教學(xué)論的一個(gè)重要組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是一般教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用，因此它要服從于一般教學(xué)論的原則指導(dǎo);但是它又必須體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。教學(xué)理論不是一成不變的。特別是近二十多年來(lái)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，社會(huì)不斷變化，一方面不斷向教育和教學(xué)提出新的要求，另一方面人們對(duì)教學(xué)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)日益深化，教學(xué)理論其中包括教學(xué)方法的研究有了很大發(fā)展，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革產(chǎn)生著積極的影響。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法必須隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展不斷地改革。按照教學(xué)論的觀點(diǎn)，教學(xué)方法是同教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的心理特點(diǎn)、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式密切聯(lián)系著的。研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，必須緊密結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并且聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的改革，才能取得良好的效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)措施

為了更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展能力的培養(yǎng)，我們開(kāi)始了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)措施的探索，下面是幾種改進(jìn)措施：

1.使學(xué)生充分明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的及意義。我們首先要做的就是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的和意義進(jìn)行介紹，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，同時(shí)使學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人思維發(fā)展的鍛煉，意識(shí)到這些隱形的意義，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

2.小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理看似很弱，卻也不可忽視，他們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)自覺(jué)形成一股競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)，這正是出于他們對(duì)成功的渴盼。而教師應(yīng)該對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果多多加以肯定，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而在學(xué)生之間的互動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)中，逐步提升每名學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

3.更正教師教學(xué)理念，使教學(xué)方法多樣化。教師首先要將書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，同時(shí)注意多多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。其次要及時(shí)了解新教材的內(nèi)容并掌握其難易程度，在授課過(guò)程中分清主次，使學(xué)生充分掌握所學(xué)。再次，數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維能力較強(qiáng)的學(xué)科，在它的教課過(guò)程中，要注意知識(shí)框架的整理，使學(xué)生達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的水平。最后，要盡量采用不同的授課方式，充分帶動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

4.將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)帶入生活中，更易于學(xué)生的思考和理解。同時(shí)也能使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從而提升他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極度。

5.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心是非常重要的。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，注意力難以集中，經(jīng)常使授課達(dá)不到想要的效果。為了集中學(xué)生的注意力，必須使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)勾起他們的好奇心，引起他們學(xué)習(xí)的興趣，這樣他們不僅會(huì)跟著老師的步伐去學(xué)習(xí)，而且會(huì)主動(dòng)思考，自覺(jué)學(xué)習(xí)，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。

6.積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維能力。新時(shí)代下，在新課改的進(jìn)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新思考能力和觸類(lèi)旁通思考能力提出了要求，這也是未來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。要注重課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐的結(jié)合，給學(xué)生的思維創(chuàng)新和發(fā)散開(kāi)創(chuàng)良好的環(huán)境，在課堂學(xué)習(xí)中，要注重鍛煉學(xué)生將書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際的結(jié)合思考，鍛煉他們的觸類(lèi)旁通能力;在課外實(shí)踐中，要多多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，開(kāi)發(fā)思維。

7.加強(qiáng)師生互動(dòng)，建立和諧的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境。師生互動(dòng)良好一方面可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，另一方面也可以提升課堂氛圍的鮮活性，使老師和學(xué)生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)共同度過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)與探索過(guò)程。

8.完善數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)制度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教授中要根據(jù)學(xué)習(xí)的目的進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，同時(shí)要實(shí)現(xiàn)測(cè)評(píng)方面的多樣性，不能僅僅根據(jù)最后一次總結(jié)性測(cè)評(píng)而決定學(xué)生的優(yōu)劣.可以將課程的評(píng)價(jià)分為課堂學(xué)習(xí)、課外作業(yè)以及最后測(cè)評(píng)者三個(gè)部分，其中課堂學(xué)習(xí)中要根據(jù)學(xué)生的積極度、互動(dòng)度以及其他表現(xiàn)來(lái)評(píng)分;課外作業(yè)部分最重要的是考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通與實(shí)踐應(yīng)用等能力;最后測(cè)評(píng)主要是基于一些數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本應(yīng)用的掌握程度的測(cè)評(píng)，更能實(shí)現(xiàn)公平性，也更能提升學(xué)生在該課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極參與性。