從探究性教學的視角提升初中英語閱讀質量探析

穆嬌

摘 要?英語教學已經成為當前教學過程中需要重點關注的教學內容，因為隨著我國全球化的不斷加深，對英語綜合人才的需求不斷增長，英語是人才的必備基本技能。本文從初中英語閱讀教學的探索入手，闡述了探究式教學的特點，重點探討了初中英語教學中探究性閱讀的實際應用策略。

關鍵詞?探究性;閱讀教學;初中英語

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0096-01

傳統英語閱讀教學過程中，教師一般都將對閱讀材料的處理變得十分復雜化，很多時候教師都是對閱讀內容進行一字一句的翻譯，然后在翻譯的基礎上分析文章。這種方法很容易把課堂放在一個無聊的環境中，這樣學生就不能學習英語閱讀，甚至有煩人的情緒。閱讀教學是英語學習的基本技能之一。為此，我們的教師應從更長遠的角度為學生建立探究性閱讀教學，并改善閱讀教學中的各種弊端。

一、探究性教學的特點

（一）自主性

以學生為主體的探究式教學，符合新課程標準中“以生為本”的理念。學生的主觀意識得到有效激發，他們愿意參與活動，并憑借自己的知識和經驗，探索和發現未知知識，并有效地總結已發現到自己的知識系統中的知識。通過探究性教學，有利于學生自身主觀意識和自主學習能力的有效發展，也激發了學生的獨立人格。

（二）實踐性

以學生的主要活動為主線，開展探究式教學。在這個過程中，學生需要付出一定的“勞動力”，通過不同的手段和知識使用，為研究問題付出實際活動。探究式教學的重點是突出學生在這個過程中的感知和實踐，使學生的直接經驗和間接經驗得到整合。在學習知識的基礎上，讓學生在實踐中發展。

（三）過程性

探究式教學是一個側重于探究的過程，探究是教育因素的重要組成部分。在探究式教學過程中，它強調讓學生盡可能多地從“產生”到“形成”，“應用”到“進化”的過程。問題應該是“發現，分析和解決”。

（四）開放性

探究性教學不僅限于某種過程，內容和結果，這為學生提供了更多的發揮空間。這種開放性可以在一定程度上使學生更好地創新，同時實現自我價值，也能使自己的創新意識和能力得到發展。

二、探究性閱讀在初中英語教學中的應用

（一）引導學生自讀，鼓勵質疑

探究性閱讀教學需要基于一定的“熟悉程度”，這需要教師以前閱讀教學要讓學生熟悉整個材料，請了解材料的含義。在實際過程中，突出了探究的原則，教師應該為學生提供一定的探究空間，使他們能夠更好地發現問題并提出問題。在詳細安排中，教師可以為學生設置單獨的分析書，并評估學生的查詢結果，如“A，B，C，D”。在評估的同時，教師還需要結合多種方法來評估學生提出的一些問題。這可以逐漸培養學生在閱讀英語材料時養成質疑的習慣。比如在九年級Unit?6When?was?it?invented？一課中，教師就可以將提問的權利交給學生，將質疑融入到“熟悉”的環節中，引導學生去提出Who?invented?basketball?What?initial?rules?of?the?sport?of?basketball?is？等題目，教師在帶領學生去探索相關答案。

（二）梳理閱讀信息，自主探究

在引導學生提出與閱讀材料有關的問題后，教師應在學生查詢過程中注意信息篩選，和處理工作。這些任務不僅突出了教師在教學中的價值，也培養了學生的探究和閱讀能力。例如，在課程“Why?rain?will?make?you?sad”中，學生提出了更多關鍵問題：Why?rain?will?make?you?sad。這個問題就很有自主探究性的價值。通過這個問題，學生可以更好地投資閱讀。在教學中，教師應注意學生在閱讀材料，背景和事件中的切入點。而主觀思考，使學生在探究過程中可以更好地分析。在整理信息的過程中，教師應做好“挽救空白”的準備，使學生通過自己的分析建立對閱讀的全面理解，從而促進閱讀教學的發展。

（三）閱讀閱讀材料和體驗查詢

對材料的感知是為了使學習者能夠內化并處理好自己所學習的知識，然后獲得更個性化的理性認知。教師在英語閱讀教學中應注意這一點，逐步引導學生探索和發現。在他們對閱讀材料有很多見解之后，他們會繼續根據對材料本身的評估和欣賞來指導它們。例如，在“Youre?supposed?to?shake?hands”的教學中，教師可以讓學生探索“意義握手”并結合研究成果?！皔oure?supposed?to?shake?hands”的內涵進行感悟。讓學生明白不同國家握手禮儀的含義并對此有一定的了解，然后學生也可以辨別相關禮儀的含義。為了更好地讓學生體驗探究，教師還可以將學生分組，讓他們以合作的方式共同感受。在提高英語思維和學習能力的同時，加深理解。

三、結語

總之，有必要將探究式教學方法應用于英語閱讀教學過程中，因為它可以有效地培養學生的英語閱讀興趣，方法和習慣。它使學生能夠在學習過程中發現自己并提高自己的創造能力。因此教師在教學中要將這種教學方法重視起來，結合學生的學習情況對教學進行及時的調整，進而為學生打造更加高效的英語閱讀課堂。

參考文獻：

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