初中生英語聽力能力培養策略

趙潔

摘 要?聽力對于初中生而言是一大困難的英語技能，在中考中又占據25分的地位，因此聽力能力的培養是十分關鍵與重要的。本文目的是基于翼課網絡學習平臺研究和分析初中生英語聽力的培養，更好地輔助教學使學生在聽力方面有所突破，不僅能聽得懂課本上聽力內容與信息，更加能明白以英語為母語的語言者的表達內容。

關鍵詞?聽力能力;聽力培養;翼課網

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0085-01

英語技能在跨文化交際當中就顯得格外的重要，然而對于中國學生來講，英語的五項基本技能聽、說、讀、寫、譯中相當困難的就數聽和說。隨著中考對于英語聽力能力考查的比重加強，初中生的聽力能力培養也迫在眉睫。因此本文將從聽力能力培養的方面進行研究與探討以期達到有效的課堂并借助網絡學習平臺輔助英語教學，培養學生的英語語言學習興趣、提升英語聽力技能。

一、文獻綜述

課堂是學生學習行為和教師教學行為互動構成的一種情境，學生對教育活動的參與程度在一定意義上決定了教育活動成效的大小。有研究者發現文化背景、外語水平、心理因素等是影響學生課堂參與模式的重要因素。王芳表示受文化因素引起的心理焦慮會影響學生聽力輸入以及課堂的參與性;李函笑在研究中表明外語水平對于聽力有一定的影響，尤其是在受母語負遷移作用下對于聽力的消極影響以及對學生課堂參與性的影響。

二、實驗研究

為了了解初中生對于英語各項基本技能的掌握，筆者通過問卷調查的方式來找到對于初中生困難的英語技能并借助翼課網網絡學習平臺來幫助初中生改善聽力難的現狀。

通過了解英語五項基本技能的難易程度對初中生英語學習的影響，本研究隨機選取了85名在校的初三學生進行了問卷調查。本次研究共發放85份問卷，收取回來80份有效的問卷，隨后本人對這些數據進行了統計和分析。

根據實驗數據可知，對于初中生而言，有66.3%的學生認為聽力困難，有43.8%的學生認為口語表達難，英語的說和聽力這兩項技能是對英語基本功的輸出，而大多數學生卻認為聽和說困難，由此可知，初中生在英語課堂上進行聽力練習的過程中總會出現大量的失誤或是聽不懂的現象。基于此，筆者在對該年級的學生進行了為期一年的翼課網絡學習平臺的使用，發現通過難易解體不同的練習、趣味聽力練習的方式挺高了學生對于英語語言學習的興趣、改善了初中生英語聽力技能。

每周末，筆者會給自己所帶的兩個班的學生布置聽力練習和朗讀課文的任務，學生在進行朗讀和聽力練習之后都會立即取得相應的分數，讀是對于英語的輸出而聽力則是語言的輸入，在經過長達一年的訓練之后學生不僅僅對于英語學習愈發有興趣，同時英語的口語表達能力也較之前有明顯的提升，學生在利用新的科學技術進行英語語言學習，一方面符合時代發展的步伐，另一方面解決了無人指教的學習狀況。

通過翼課網絡學習平臺進入英語課堂教學，教師可以隨時隨刻關注每一位學生的聽力練習進度和聽力任務完成結果，根據數字化信息的結果教師可以及時地調整對每一位學生的指導真正地使學生在課堂上學會和掌握知識。

三、英語聽力技能培養策略

（一）借助網絡學習平臺的力量。隨著信息化網絡的普及，網絡學習平臺進入課堂是對傳統教學上的一種挑戰更是先進教學技術的探究。因此翼課網絡學習平臺能夠把握住時代的步伐和學生興趣為切入點，使得傳統英語課堂的滿堂灌式得以解決，同時也為教師提供便捷的平臺關注學生的練習結果與動態。

（二）加強針對性練習與提升。根據本班學生特點設置題目難度以及題目范圍。使學生每天都可以做到有效的練習而不是只有量?？梢宰寣W生從短對話訓練開始，每天堅持訓練并且能夠在有限的時間內寫下聽力對話所提出的問題，這個是對學生英語語言輸入與輸出能力的考察與鍛煉。逐步地增加英語長對話的練習，符合中考命題動向最后對學生進行語篇的訓練，通過前面的大量基礎訓練為篇章聽力練習打好基礎。

（三）關注學生心聲了解學生動態。教師不能只成為一名教書匠，而應該在教學過程當中隨時關注學生的動態，若是發現學生有困難則應當放慢腳步甚至是尋找相應的練習題目對學生進行鞏固與提升。放慢腳步傾聽學生的聲音，可以使學生進行英語趣配音來提升對于英語語言學習的興趣，加大英語語言的輸入量這樣對于英語聽力能力的提升也大有幫助。

固然英語聽力是英語幾項基本技能中尤為重要與困難的方面，英語教師應當竭盡全力為學生尋找行之有效的訓練途徑提升與改善聽力。在使用和借助翼課網絡學習平臺后，不僅為教師節約了教學實踐更是為學生提供了良好的訓練平臺，并且可以是教師隨時隨地的關注到每一位學生，因此初中生英語聽力技能的提升與改善也能得以實現。

參考文獻：

[1]郝一雙.大學生課堂參與行為分析[D].高等工程教育研究（Research in Higher Education），2007（6）.