淺談語文教師人格培養的重要性及途徑

黃海華

摘 要?教育的第一要旨就是加強德育，培養學生人格。語文教師只有真正塑造好自己的人格，才能在語文教學中培養好學生的人格。塑造語文教師的人格魅力是教學的需要，更是時代的需要。它是由教育的對象及教育過程的特點，以及語文教學改革不斷深入的要求決定的。

關鍵詞?語文教師;人格培養;重要性;途徑

中圖分類號：A，TH161+.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0057-01

作為語文教師，只有真正塑造好自己的人格，才能在語文教學中培養好學生的人格。就其本質而言，語文教師的人格魅力，是語文教師內在素養和稟性的總和，是語文教師的知識、能力、情感、習慣、意志、氣質和道德情操等方面的高度統一和集中體現。塑造語文教師的人格魅力是教學的需要，更是時代的需要。語文教師，應該是充滿人格魅力的教師。

一、語文教師應該培養人格魅力

（一）注重人格的培養是語文教育的傳統。我國古代傳統的語文教育追其根本，實際上是一種人格化的教育。孟子說“學問之道，無他，求其放心而已矣”，他所言的“求其放心”也是對完美人格的一種追求。孟子自謂“善養浩然之氣”，由于“浩然之氣”是由剛強之志統率，所以養氣也離不開磨煉意志，砥礪品節。他心目中完美的人格是“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的“大丈夫”。

《新國文》第三冊第一課《讀書》寫到，“學生入校，先生曰：‘汝來何事？學生曰：‘奉父母之命，來此讀書。先生曰：‘善，人不讀書不能成人。”“讀書”是為了“成人”。可見我國傳統語文教育中對健全人格的認同與發展，自古語文教育皆注重人格培養，意識到人格培養對于教育的重要性。

語文教育應當“發展健康的個性，形成健全的人格”，這是最新修訂的初高中語文教學大綱增添的目標要求。作為語文教師，應當很好地秉承語文教育注重人格的培養的這種優良傳統，而烏申斯基說：“在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格。”要秉承語文教育的這種優良傳統，就要求語文教師努力培養自己的人格魅力。

（二）教育的對象及教育過程的特點，決定了教師具有人格魅力的重要性。教師只有嚴格要求自己，身體力行，才能以自己的智慧、品德、修養等，做好學生的表率。要把學生培養成什么樣的人，教師首先自己就應當是這樣的人。教師希望學生具有什么樣的品質，首先自己應當具有這樣的品質。教師應當以自己的人格魅力去豐富學生的學識，陶冶學生的情操，塑造學生的人格，讓學生不令而行，心悅誠服，尊師敬師，樂而好學。在教育過程中，教師通過榜樣示范的作用去直接影響學生，對于學生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的。具有人格魅力的教師，本身就是強大的教育力量。

（三）語文教學改革不斷深入的要求決定語文教師具有人格魅力的重要性。語文教師必須確立教學新理念，重視學生的主體地位和人文精神科學精神的培養，使學生獲得終身受用的語文能力。可見，語文教師肩上的擔子越來越重，對語文教師的要求越來越高。要很好的貫徹教學新理念，語文教師必須充分運用自己的人格魅力，采取合適的教學策略，創造性的開展各項活動，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，促進學生語文素養的整體提高。一個充滿人格魅力、深受學生愛戴的語文教師，可以更出色的完成這個任務，而一個毫無人格魅力、絲毫不能吸引學生的語文老師，要完成這個任務是不可想象的。

二、塑造語文教師人格魅力的途徑

（一）語文教師要培養愛心、感情

有愛心的教師，就會使學生對其產生異乎尋常的向心力，贏得學生的心理認同和由衷敬佩。語文教師還要培養自己感情，會充分發揮了自己的情感作用，做到上課有情。前蘇聯教育家贊科夫說過：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發揮其高度有效的作用。”教學過程，不僅僅是簡單的知識傳遞，同時還伴隨著心靈的接觸，情感的交流。師生之間良好的情感交流是優化課堂教學情境，烘托課堂教學氣氛，提高課堂教學效率的催化劑。從某種意義上說，合格語文教師的第一要素，不是他的專業水平和基本功，而是他的人文情懷，具有人文情懷的教師，才有情，才能感染學生。

（二）其次語文教師應多讀書，豐富內涵

知識淵博，讓學生為之驚嘆向往。內涵豐富的語文教師，使學生敬慕，從而散發出獨特的人格魅力。一個語文教師，應是內涵無限大的教師，而不是一個只會照本宣讀的教書匠。語文教師只有博覽群書，豐富內涵，才能真正培養自己的人格魅力，在教學過程中才能隨時發散出來，激發學生探索學習的興趣。語文教學，處處需要豐富淵博的知識，如教《荷塘月色》不懂音樂、美術，上《出師表》不讀《三國志》，了解了三國歷史，三國人物，是不大能上精彩的。一個語文教師，要有終身學習的自覺性，不斷充實、更新自己的知識，豐富自己的內涵。要博覽群書，文藝性的，科學性的，哲理性的，都要涉及。一個語文教師，要關心民間疾苦，培養自己悲天憫人的情懷;要學會賞名畫，聽音樂，觀自然風光，培養自己欣賞美，感受美的意識。語文教師只有具備了這些內涵，才能在潛移默化中感染學生，從而提高學生的整體素質。語文教師豐富的內涵，是他具有人格魅力的基礎。

總之，作為語文教師，只有真正塑造好自己的人格，才能在語文教學中培養好學生的人格，才能在時代的發展中勝任素質教育的要求。

參考文獻：

[1]張承明.中外語文教育比較研究[M].昆明：云南教育出版社，2000.

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