信息技術支持視域下創新開展小學數學教學的對策探究

劉麗麗

摘 要?計算機網絡技術等現代信息技術的出現和廣泛應用，一定程度上為教育行業帶來了更多的參考元素，信息技術在課堂教學中應用越來越廣泛，且日漸發揮著重要的輔助支撐作用。本文基于信息技術支持視角，對如何創新開展小學數學教學提出了具體的建議，以期為不斷提升小學數學教學成效相關方面的研究提供一定的幫助。

關鍵詞?信息技術支持;小學數學教學;創新;對策;效果

中圖分類號：D035.32，J714.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0030-01

當今社會全面進入信息時代，現代信息技術日益多樣化，不斷升級，為促進教育教學水平起到良好的支撐作用。在教學過程中將信息技術和傳統教學進行有機結合，更好地提高資源共享率，為學生提供更加豐富的數學知識，并通過多樣化的教學模式不斷激發他們的學習興趣，提高知識掌握和吸收能力，有助于更好地加以創新應用。加強信息技術支持視域下創新開展小學數學教學的對策研究，是當前小學數學教師深入研究的重要課題。

一、小學數學教學中引入信息技術的重要性分析

在小學數學教學中引入信息技術，對促進教學效果和學生綜合素質都具有深遠的影響。一方面可以更好地實現小學教學模式創新。傳統的教學模式已經不能完全適應新時期素質教育改革新要求，在小學數學教學中適當地引入信息技術，將其有效融合到具體教學過程中，可以不斷提高現代教學和傳統教學模式的有效融合性，進而更好地實現有序銜接，促進教學體系不斷健全和創新發展。比如教師可以通過借助電子白板多樣化展示功能配合基礎教學知識，從而讓學生更加直觀形象地了解抽象的數學概念，不斷提高理解和接受水平，增強記憶。另一方面信息技術增進了學生學習數學的體驗。傳統的數學教學模式主要是依靠教師主講為主，學生單純地進行信息知識灌輸，一定程度上不利于促進教學互動，甚至降低了學習熱情。通過引入信息技術，可以創新開展游戲互動、角色扮演等，從而進一步調動課堂活躍氣氛，更好地將情境設置、小組合作以及項目教學等現代教學方法加以應用，付諸實踐，豐富學生學習體驗，在潛移默化中提升綜合素養和數學思維，以便更好地利用和創新實踐。

二、信息技術支持視域下創新開展小學數學教學的對策

為了不斷提升信息技術和小學數學教學模式的有效融合，更好地發揮兩者的合力，促進教學質量不斷提升，在具體實施操作層面建議從以下幾個方面入手進行設計和創新：

（一）借助信息技術，打造多樣化的教學課堂。信息技術有很多的載體和功能，既包含基礎的文本信息，還可以實現圖片、聲音、動畫、音頻等，將信息技術應用于小學數學課堂，通過恰當地引入信息技術元素，以學生為中心針對性設計相應的教學活動，創新教學模式，不斷調動和激發學生學習的積極性、主動性，創設豐富的教學情境，讓他們盡快融入課堂學習狀態，提高深度探索和思考水平。比如在開展“周長認識”課堂教學時，教師可以實現應用電子白板的功能為學生設計動物運動場地情境，通過比賽活動的形式來計算距離和時間，讓學生在創設的情境中理解周長的概念，從而更好地增進理解。教學情境的創設，要融入教學課程全過程，在課前教師可以通過借助信息技術，搜集和課程內容相關的一些信息資源，可以引導學生共同參與教學素材搜集過程，從而提高主動參與學習和設計的能動性。在課堂中通過設置虛擬場景等，將基礎知識和信息技術通過恰當的方式融合起來，打造更具吸引力和說服力的教學課堂。首先讓學生感興趣，然后再進行引導和訓練，這樣也有助于集中注意力，提高課堂教學有效性。

（二）借助信息技術，注重難點和重點的加強訓練。小學生面對抽象的數學知識，往往容易產生畏懼感和生疏感，加上自身智力發育不成熟，所以對數學知識理解存在一定的偏差，為了不斷提高教學效率和質量，小學教師可以借助電子白板等信息技術，結合教學章節內容安排，在保證基礎內容教學的基礎上，針對教學的重點、難點等適當安排相應的多媒體教學等內容，將抽象、復雜的知識轉化為直觀的、易于理解的數學知識，既提高了學習興趣，又能夠不斷提升對教學知識重點和難點的掌握程度。

（三）有序安排數學課堂訓練內容。信息技術是一種輔助支撐技術，并不能完全取代小學課堂，所以教師要注意合理安排信息技術教學應用時間，不能本末倒置。一方面可以借助電子白板等信息技術針對教學課堂內容開展拼圖、游戲、填充、連線、選擇等多樣化訓練，另一方面要注意訓練后的啟發式引導教學，為學生循序安排數學知識學習的內容，在掌握基本的數學概念的基礎上，通過課堂認知、互動交流和游戲參與過程，主動提高參與課堂學習的積極性，充分運用手、眼、腦，從而集中注意力，不斷提高實踐操作水平。教師也可以進行課堂訓練延伸，課后通過信息技術搭建師生互動平臺，為學生提供更多的數學學習資源，引導他們根據自己的進度和興趣特點深入了解數學知識，不斷提高學習的深度和廣度，加強數學資源全面共享，提高師生在線互動交流頻次和質量，更好地促進教學相長。除了圍繞學生不斷增強信息技術和教學模式的有效融合以外，還可以借助信息技術，搭建學校和家長協同教育的網絡平臺，學校可以通過信息技術構建學生、教師、家長三方信息化交流平臺，從而更好地形成互相促進、互相監督的良好氛圍。當然教師也要不斷學習新的信息技術，創設性探索引入翻轉課堂、電子書包以及交互式電子白板等教學模式，圍繞學生實際，將教學目標和學生需求有效結合起來，在信息技術的支撐下探索更加多樣化的創新教學載體和模式，更好地為數學課堂教學注入新的活力。

總之，信息技術支持視域下創新開展小學數學教學，是一項長期的過程，需要教師、學生甚至家長共同參與，不斷進行創新探索和總結經驗，才能為學生更加有效豐富的教學課堂，提升學習素養和綜合技能。

參考文獻：

[1]賈國順，趙美廷.信息技術支持的小學數學教學創新研究[J].學周刊，2018（05）.