新課改理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

陳曉杰

摘 要?新世紀(jì)的人才，既要有較全面的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，又需要具備創(chuàng)新的活力，以承擔(dān)知識(shí)創(chuàng)新的重任，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要。為適應(yīng)新時(shí)期知識(shí)經(jīng)濟(jì)教育的更高要求，我們要在教學(xué)實(shí)踐中，勇于探索，大膽創(chuàng)新，走出一條符合課改新理念的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)新路子。

關(guān)鍵詞?創(chuàng)新;重任;語(yǔ)文課堂;要求

中圖分類(lèi)號(hào)：R151.4+5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0003-01

一、要把握好“四個(gè)關(guān)系”

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)該如何體現(xiàn)新理念呢？這是當(dāng)前擺在我們每個(gè)語(yǔ)文教師（尤其是還在使用老教材的教師）面前的一個(gè)重大而緊迫的課題。

新課程課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”，要求教師在課堂上把空間留給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這并不意味著削弱教師的主導(dǎo)作用。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。這就需要我們正確處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是知識(shí)的真正建構(gòu)者，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于合作、敢于探究、勤于實(shí)踐，在良好的自主學(xué)習(xí)情境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以求獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。無(wú)論采用什么樣的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式，教師的主導(dǎo)作用決不能削弱。

隨著課改學(xué)習(xí)的深入，研究報(bào)告、小記者、小畫(huà)家、小演員、電臺(tái)主持人等紛紛在課堂舞臺(tái)閃亮登場(chǎng)。這種新穎的語(yǔ)文課堂，開(kāi)放的教學(xué)形式調(diào)控得好，的確會(huì)產(chǎn)生無(wú)與倫比的教學(xué)效果。一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生注意，保持最佳的求知狀態(tài);另一方面在感悟新知識(shí)的同時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、實(shí)踐操作能力、交流與合作的能力以及創(chuàng)新能力。但我們也發(fā)現(xiàn)有的課堂只是形式上的創(chuàng)新。教學(xué)創(chuàng)新，并不排斥傳統(tǒng)教學(xué)中的精髓。傳統(tǒng)教學(xué)中，煩瑣分析、滿堂講解、全堂聽(tīng)講、機(jī)械抄寫(xiě)、政治說(shuō)教，我們要摒棄;落實(shí)雙基、品讀感悟、培養(yǎng)能力、情感熏陶、德育滲透，我們要繼承。

二、要構(gòu)建學(xué)習(xí)化環(huán)境

語(yǔ)文課堂教學(xué)中構(gòu)建學(xué)習(xí)化的環(huán)境，是指通過(guò)為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)具有更多的主動(dòng)和自由的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者可以在其中自由的探索和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以利用各種工具和信息資源（文字材料、書(shū)籍、音像資料、多媒體光盤(pán)和Internet的資源），綜合各學(xué)科的知識(shí)，與同伴相互協(xié)作，或者在教師的支持與幫助下，完成意義建構(gòu)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，提高語(yǔ)文的素養(yǎng)。

三、要探索課堂教學(xué)新模式

通過(guò)新課程理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為“自主學(xué)習(xí)—發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑—討論辨析—總結(jié)升華—發(fā)展探究”五步語(yǔ)文課堂教學(xué)的新模式比較適應(yīng)新課程理念。

自主學(xué)習(xí)。語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)主要包括學(xué)生的閱讀、預(yù)習(xí)，是下面學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，更是學(xué)習(xí)新知識(shí)的嘗試。自主學(xué)習(xí)能力不可能自然生成。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該在每一節(jié)有限的課時(shí)內(nèi)自覺(jué)地、有意識(shí)地為促進(jìn)學(xué)生走向獨(dú)立自主、形成自主性學(xué)習(xí)而努力。

發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑。發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的疑問(wèn)。一切學(xué)習(xí)必須從提出問(wèn)題開(kāi)始，在處理分析問(wèn)題中發(fā)展，以解決問(wèn)題而告終。這樣的學(xué)習(xí)，才能真正讓學(xué)生在矛盾中展開(kāi)積極的思維，才能發(fā)展思維能力，培養(yǎng)解決問(wèn)題能力，激發(fā)智慧的火花，引起學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

討論辨析。討論辨析是學(xué)生對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下自主討論或辯論。是學(xué)生解決問(wèn)題的一個(gè)重要教學(xué)過(guò)程。討論既是一種師生雙邊活動(dòng)性質(zhì)的啟發(fā)式教學(xué)方法，又是體現(xiàn)教師引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己積極思考，相互探討，以求得問(wèn)題解決和認(rèn)識(shí)深入的一種發(fā)展性教學(xué)方法。組織好討論的關(guān)鍵在于問(wèn)題的提出，矛盾的展開(kāi)和適時(shí)地結(jié)束，讓學(xué)生留有余地回去思考。

總結(jié)升華。總結(jié)升華就是將學(xué)生在課堂討論或辯論的問(wèn)題進(jìn)行歸納系統(tǒng)。通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生是在新形式中的升華，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

發(fā)展探究。探究就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)討論總結(jié)出的新的知識(shí)規(guī)律來(lái)發(fā)現(xiàn)探究新的問(wèn)題教學(xué)環(huán)節(jié)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化和發(fā)展。通過(guò)發(fā)現(xiàn)探索就真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能力的遷移。

新課程理念下教學(xué)內(nèi)涵是多層次的，也就決定了課堂教學(xué)模式的多樣性，因此，簡(jiǎn)單地用某一種模式或某幾個(gè)步驟已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)理念。上面所提到的“自主學(xué)習(xí)—發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑—討論辨析—總結(jié)升華—發(fā)展探究”五步語(yǔ)文課堂教學(xué)的模式只是各種模式中的一個(gè)主要模式，或者說(shuō)是主導(dǎo)的教學(xué)模式，小學(xué)語(yǔ)文教師完全可以在新課程理念下指導(dǎo)下，探討出更多的靈活多樣的模式，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)百花齊放的局面。

四、要在研讀中發(fā)展個(gè)性

研讀是一種極具個(gè)性化的課堂教學(xué)新模式、它借鑒了“研究性學(xué)習(xí)”的理論，要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以研究探索的方式自主的閱讀、獲取和運(yùn)用，去收集、分析和處理與課文閱讀專題有關(guān)的課文信息和生活信息，在發(fā)展自己個(gè)性的同時(shí)，提高閱讀能力和語(yǔ)文水平。研讀是一種探索，其本身就是一個(gè)過(guò)程，它把充裕的時(shí)間和空間讓給了不同個(gè)性、不同潛能的學(xué)生，這就使每個(gè)發(fā)展水平有差異的學(xué)生都可以通過(guò)研讀來(lái)提高自己的閱讀能力和創(chuàng)新意識(shí)，使自己的個(gè)性獲得最優(yōu)發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。基礎(chǔ)教育課程改革的新目標(biāo)、新理念、新內(nèi)容、新教法最終將落實(shí)在課堂上。在實(shí)施新課程的今天，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出五彩紛呈的景觀，讓學(xué)生生命潛能爆放出熠熠生輝的火花。這應(yīng)是我們當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教師所追求的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅麗.新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015（10）.