游戲在幼兒教育的應(yīng)用策略

摘 要：幼兒教育是義務(wù)教育的初始環(huán)節(jié)，關(guān)系著幼兒行為習(xí)慣及認(rèn)知能力的養(yǎng)成。作為兒童教育的起點(diǎn)，幼兒教育得到了越來越多人的認(rèn)可和關(guān)注。所以，當(dāng)前有很多幼兒教師結(jié)合了幼兒本身年齡特點(diǎn)，采取了游戲教學(xué)法，以此來達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲；幼兒健康發(fā)展

游戲化的教學(xué)能夠比較有效地改善幼兒學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在幼兒教育的過程中使用情境游戲?qū)τ谟變夯顒拥拈_展有著比較有益的促進(jìn)作用。本文主要分析了游戲?qū)τ趯W(xué)生幼兒教育的作用，并且提出了相應(yīng)的情境游戲的相關(guān)應(yīng)用思路。

一、 游戲?qū)τ谟變航逃膬r(jià)值分析

（一） 符合幼兒身心發(fā)展

游戲教學(xué)法其實(shí)不是幼兒教育的專屬，但是卻最符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)。對于幼兒來說，游戲就是玩，玩就是游戲。同時(shí)幼兒相對來說都是普遍自我的，在他們的意識里，他們不懂得什么是包容和忍讓，而游戲教學(xué)可以讓幼兒在游戲的過程中學(xué)會合作和包容，更好地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

（二） 增加幼兒學(xué)前興趣

游戲是一種增加兒童學(xué)前興趣的有效方法，許多幼兒園園內(nèi)會布置許多游樂設(shè)施，這是為了吸引幼兒主動進(jìn)入園內(nèi)，激發(fā)他們的入園興趣。課堂上設(shè)置游戲環(huán)節(jié)有利于集中幼兒的注意力，有利于讓他們在游戲中學(xué)到生活的常識，更有利于增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在接受未來的教育中也會抱著更加積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)。

（三） 有利于幼兒綜合素質(zhì)的提升

比如“說反義詞”的游戲，當(dāng)老師說大象的鼻子長時(shí)，小朋友可以說老虎的鼻子短；老師說兔子的尾巴短，小朋友可以說小狗的尾巴長，以此類推可以讓幼兒在游戲中學(xué)到反義詞，同時(shí)在游戲的過程也中可以增強(qiáng)自己的注意力。又如，剪刀、石頭、布，跳繩比賽等游戲，當(dāng)兒童在游戲中取得勝利，就會感到十分的滿足和喜悅；當(dāng)他們失敗時(shí)，就會有挫敗感，但好勝心理，就會使他們愈挫愈勇，發(fā)現(xiàn)自己的不足繼續(xù)游戲，這樣有利于培養(yǎng)兒童的個(gè)性和積極的情感。當(dāng)然，像“剪紙”“捏彩泥”“串珠子”等游戲，更是可以培養(yǎng)兒童的動手能力，做到手腦一致。

二、 幼兒教育中如何科學(xué)地運(yùn)用游戲

既然我們都知道游戲在幼兒教育中的價(jià)值，那接下來必然應(yīng)該思考如何正確有效的運(yùn)用游戲于幼兒教學(xué)，筆者對此有如下嘗試：

（一） 以益智游戲來開發(fā)幼兒智力

教育游戲中有許多游戲有著益智作用，所以幼兒教師應(yīng)積極開展這樣的游戲，使幼兒智力得到有效開發(fā)。例如教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行搭積木游戲，要求幼兒找到彼此合適的兩個(gè)部分，同時(shí)把整個(gè)積木搭好。在這個(gè)游戲過程中，充分鍛煉幼兒的智力。幼兒教師開展這個(gè)游戲的時(shí)候，可以把幼兒分成幾個(gè)小組，大家自己游戲，看看誰率先完成這個(gè)游戲。教師還可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“玩拼圖”游戲，這個(gè)游戲能很好地鍛煉孩子的大腦思維，讓孩子通過自己的想象力進(jìn)行填圖。以上兩個(gè)游戲?qū)τ變褐橇﹂_發(fā)有著重要的幫助作用，讓幼兒在不斷練習(xí)中開發(fā)智力、發(fā)散思維，擁有靈活頭腦的幼兒在以后學(xué)習(xí)和生活中會展現(xiàn)出自己的聰明才智。

（二） 以手工游戲來提高幼兒動手能力

教育游戲中有許多游戲需要動手操作才能完成，如“剪紙”和“剝橘”游戲，都需要幼兒動手才能完成，需要幼兒心靈手巧，大腦和手同時(shí)運(yùn)動，只有這樣才能更好地完成游戲。因?yàn)橛變禾焐容^活潑好動，所以幼兒教師可以讓幼兒選擇自己喜歡的游戲進(jìn)行操作。如“剪紙”游戲中，教師首先應(yīng)該給學(xué)生講解剪紙游戲的基本操作方法，讓幼兒按照規(guī)范方法進(jìn)行操作，同時(shí)教師在旁邊適當(dāng)指導(dǎo)。幼兒會根據(jù)自己的理解進(jìn)行剪紙游戲練習(xí)，在這其中很好地鍛煉幼兒手腦協(xié)調(diào)性，使其動手能力得到有效提升。經(jīng)過適當(dāng)鍛煉之后，幼兒進(jìn)行其他游戲或者實(shí)踐的時(shí)候就會變得游刃有余，形成真正的實(shí)踐動手能力。

（三） 有角色扮演來提升幼兒的交際能力

在教育游戲中，角色游戲?qū)τ變呵楦畜w驗(yàn)和良好行為養(yǎng)成起到重要作用。因?yàn)樵陂_展游戲的過程中，幼兒會全身心融入游戲之中，扮演各種不同角色。如在“過家家”游戲中，游戲情節(jié)和角色等都是由幼兒自由設(shè)定的，所以這個(gè)游戲非常符合幼兒的個(gè)人意愿。幼兒會根據(jù)情節(jié)發(fā)展開展行動，這就需要幼兒發(fā)揮想象力，認(rèn)真思考每個(gè)角色的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，由于游戲中的情節(jié)更多地反映生活中人與人之間發(fā)生的事情，因此幼兒游戲的過程就是進(jìn)行成人情感體驗(yàn)的過程。游戲中還有負(fù)責(zé)任的爸爸和媽媽，幼兒在模仿他們的同時(shí)，逐漸學(xué)習(xí)生活社會性行為，幼兒的交往能力會得到不斷提升。

（四） 以競技游戲來鍛煉幼兒意志

每個(gè)孩子都有好勝心理，加上游戲具有很強(qiáng)的競爭性，所以幼兒進(jìn)行游戲的時(shí)候會面臨輸與贏的問題。遇到這樣的問題的時(shí)候，就是考驗(yàn)幼兒的時(shí)候。例如進(jìn)行“跳房子”游戲的時(shí)候，會有一些幼兒在其中獲勝，這時(shí)他們能體會到努力之后的成就感，同時(shí)對自己的信心會大大提高，但是還有一部分人面臨失敗，內(nèi)心產(chǎn)生一定的挫敗感。所以這個(gè)時(shí)候需要教師對幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)，贏了游戲確實(shí)應(yīng)該高興，應(yīng)該增強(qiáng)自信，因?yàn)橹挥薪o自己更多信心才能體驗(yàn)更多成功，做人生的贏家。但是，輸了的時(shí)候也不應(yīng)該氣餒，一次失敗不能代表全部，只要能認(rèn)識到自己的不足，找到努力方向繼續(xù)前進(jìn)，終究會成功。幼兒教師應(yīng)該讓幼兒在競技游戲中鍛煉自己的毅力，從而形成不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)，成為一個(gè)意志頑強(qiáng)的人。

三、 小結(jié)

當(dāng)然，關(guān)于幼兒教育中的游戲教學(xué)遠(yuǎn)不止筆者在本文中論述的幾點(diǎn)，這是需要我們幼兒教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)和反思，以探尋出最能夠符合幼兒身體健康發(fā)展以及幼兒年齡特點(diǎn)的游戲教學(xué)。

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作者簡介：

王靜，四川省南充市，儀隴縣新政幼兒園。