基于家校合作模式的大學生思想政治教育路徑解析

張貞

[摘要]基于家校合作育人模式日益成為大學生思想政治教育機制的一大創新舉措，在對當前我國家校合作模式在大學生思想政治教育中所存在的不足進行了分析的基礎上，就家校合作模式在大學生思想政治教育中的主要路徑進行了較為深入的分析和探討。

[關鍵詞]家校合作；大學生；思想政治教育

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）01-0049-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.01.023 [本刊網址]http：//www.hbxb.net

一、引言

時代的進步，社會的進步，日益凸現出家庭教育在學生受教育過程中的重要性。家庭教育，在學生接受教育的整個過程中，是一個極為重要的環節；不管是在其教育內容，還是在其教育形式或教育方法方面，家庭教育都具有社會教育和學校教學所無法取代的優勢。不管時代怎樣變遷，家庭引導和家庭教育總是學生開始接受教育的基礎，因此一定要確實做好家校合作這項工作。家庭教育通常是起到潛移默化的作用，不管是其教育內容，還是其教育形式，都會極其深刻地影響著學生的思想政治發展，在青少年的整個成長發展過程中起著極為關鍵的作用。在家校合作模式方面，當前較為認可的教育理念是家校合作結合趨同。所謂家校合作結合趨同，指的就是運用學校教育與家庭教育這種教學互補模式來實施合力育人，協調對大學生思想政治實施有效教育。因此，作為學校，一定要把與大學生家庭聯系溝通的有效機制建立起來，以此讓學生家庭能有效配合學校確實做好大學生的思想政治教育；作為學生家長，不僅要具備正確的教育理念，而且還應具備一定的科學教育方法，對于自家子女的那些良好、健康情趣要學會尊重，在此基礎上再完成自家子女良好學習和生活習慣的培養；此外，作為學生家長，還應主動積極配合好學校對學生所開展的思想政治教育。實踐表明，在實施大學生思想政治教育過程中，加強家校合作，充分發揮家庭教育作用，對于有效實施大學生思想政治教育具有十分重要的意義。正是基于此，以下就基于家校合作模式的大學生思想政治教育路徑這個問題，進行一些分析和探討。

二、關于家校合作模式在大學生思想政治教育中的現狀分析

面對信息網絡快速發展這種情形，當代大學生不管是在其思維方式，還是在其行為方式等方面，都備受到極大的影響和沖擊。因此，面對當前這種新形勢，加強家校合作育人這項工作就顯得尤為迫切和重要。開展家校合作，共同推進大學生思想政治教育，我國很多高校一直都很重視，而且也取得了一定的成效；但因受制于某些因素，尚未達到預期的良好效果。總體來看，有關家校合作模式在大學生思想政治教育中主要存在著以下這些問題：

（一）缺乏必要的合作認知感。這是實施家校合作過程中家校雙方所面臨的一種窘況。首先是學校不夠主動重視家校合作所帶來的積極效應。例如，有些高等院校開展思想政治教育，其實就是關起門來實施，其教學管理實質上僅停留在說教這種方式，抹殺了家庭教育對學生所帶來的那些潛移默化的影響作用，對于來自學生家庭的教育方式及理念，不予以認可，這就從根本上否認了實施家校合作的重要性和必要性。很多高校管理人員基于自身考慮，以為實施家校合作模式只會增大自身的工作難度和工作量，只是一廂情愿地引導關注著學生的思想政治教育及日常管理。從而人為地分割了家庭和學校教育的合作。第二，在學生家庭這一方面，很多學生家長也尚未認識到家校合作模式所帶來的積極效應，因而不夠關注；例如，總有些學生家長以工作忙為借口而不與學校合作；甚至有些學生家長認為，他們的子女已是大學生應具有他們的獨立意識，因而在他們學習期間應給他們足夠的自由空間，不必過于關注他們的思想政治教育。還有一些家長，只是對他們子女的學習成績感興趣，而忽略他們的人際交往、心理等方面的關注。所有這些家長，他們都有一個共性，就是對學生實施思想政治教育，這是學校的責任，跟他們沒有多大關系，只有當他們孩子在校學習期間出了問題才主動跟學校進行溝通。

（二）在教育理念方面存在著較大的分歧。首先，當代大學生的很多家長，都沒有充分認識到家庭教育對學生成長的重要作用；他們錯誤地認為給孩子充分滿足物質上的需求，就是他們對孩子的最大作用，至于對學生開展思想政治教育，這完全是學校的責任；此外，還有某些家長的教育目標，帶有極為顯著的功利性，這極易給學生帶來不利的影響。相關資料顯示，我國很多大學生不管是在心理方面、還是在價值觀方面都存在著一定的障礙和困惑。這在很大程度上就是因為他們家長在著不盡合理的教育理念所致的。其次，從學校這一層面來看，學校總是以教育權威角色來對大學生實施思想政治教育。在這一過程中總是混淆了教育領導與教育引導的界限，故其教育獨裁極為明顯。他們總是傾向于灌輸式這種教育方式，不僅其教育形式極為單一，而且以思想理論教育和價值認同教育為主，至于有關學生的生涯規劃、個體、個性等方面的教育都做得不夠，這樣就讓多數學生不僅僅表現為“被動接受”，而且更多的是呈現出“不愿接受”這種情形。因此，當前高校對大學生開展思想政治教育，因與學生家長在教育理念上存在著較大的差異，致使高校所開展的大學生思想政治教育效果不明顯，這對于當代大學生的成長成才是極為不利的。

三、關于家校合作模式在大學生思想政治教育中的主要路徑分析

（一）以高校為主導，促進家校合作協同育人。實踐表明，采取有效措施，讓家校形成教育共識，這是確實推進家校合作的重要環節。實施家校合作協同育人，就一定要立足于學生個體差異，重視學生個體教育，促進學生個體化發展。因而對于有關合作育人的職責及分工，不管是高校，還是學生家長，都應予以真正搞清楚，這樣家校雙方才能真正做好他們之間的相互合作。在開展大學生思想政治教育中，高校一定要把其作為教育機構和組織主體的作用真正發揮出來，真正扮演一個引導者、實施者和組織者的角色，并把當前最為先進的教育理念和教育手段加以充分運用，以此來促進學生家長主動積極地參與到這場教育當中。對于學生家庭而言，他們在社會上各有的分工和角色，且在這場教育當中，他們的投入時間和自身精力也受到較大的限制。因而在實施大學生思想政治教育中，高校應占據主導，充分發揮高校這個主場所在開展大學生思想政治教育中的作用，并在這一過程中真正引導學生家長參與進來，讓高校所實施的大學生思想政治教育延伸到學生家庭的教育之中，確實讓大學生能把他們在高校教育中所學習的理論知識運用于社會實踐之中，以此來實現大學生理論知識的內化。由此可見，做好家校合作，以高校為主導，推進家庭教育，對于學生知識內化的實現、真正提高學生思想政治教育效果，具有極大的促進作用。endprint

（二）推進制度完善，實現教育持續發展。完善的制度，對于各項工作的正常開展具有極大的促進作用，因而在實際當中一定要加強各項制度的建設，這是有效推進大學生思想政治教育家校合一的重要保障。當前，高校一定要加大力度建設和完善家校合作制度，充分發揮制度優勢，以此來推進家校合作的有序運行和持續快速發展。通過高校所建立的這些健全完善的家校合作制度，可讓家校雙方在大學生思想政治教育過程中做到有章可循，從而更好地促進家校雙方的教育合作。例如，基于大學生正常的教學安排，高校可把諸如家長接待日、家訪以及部分家長約談等家校合作形式的具體操作規則制定出來，并確保這些操作規則具有可行性；不管是具體的執行預期效果、還是具體的執行流程，一定要有明確合理的規劃，以保障教書育人這一教育功能可至始至終都貫穿于整個家校合作過程中。國家相關教育部門也應建設起完善的制度，把家校育人納入育人工作的議程之中，以有效補充高校所開展的大學生思想政治教育這項教育工作。高校在實施大學生思想政治教育過程中，一定基于學生實際，確實做好家校合作的經驗總結和分析，這樣才能有效發揮家校合作模式在大學生思想政治教育中的作用。此外，為讓家校合作模式能確實成為大學生思想政治教育的主要推動力，高校還應建立起相關的監督制度和考核制度，這樣就可及時處理好家校合作育人過程中所發生的一些問題，并有效劃分出家校雙方各自的權利和責任。

（三）多途徑拓寬家校聯系渠道，確保家校合作育人扎實有效。當今時代是網絡的時代，這使得家校聯系比以往任何時候都來得迅速便捷。隨著社會上這些多元載體的出現，極大地促進了家校合作模式的創新。在實際工作中，高校可從以下這些方面人手，以充分發揮家庭教育在大學生思想政治教育中所具有的潛移默化作用。第一，高校在新生人手報到第一天就要與學生家長及時進行聯系，例如可通過學生或向學生家長獲得諸如QQ、微信、E—mail等學生家長的聯系方式，這可為后續階段的家校合作育人奠定基礎。第二，充分借助現代網絡信息技術，例如，可利用微信、QQ等即時交流方式建立學生家長微信群、QQ群，以此來實現學校與學生家長的交流互動，這樣不僅可讓學生家長及時了解他們子女在校的學習最新動態，而且也可以獲取高校的最近教學動態。第三，充分利用現代網絡技術優勢，開展形式多樣的諸如學生成長報告會、學生學習評定論壇及學生家庭教育調查問卷等，通過這些渠道，盡可能地拓寬延伸家校合作育人模式的路徑。

四、結束語

總之，實施大學生思想政治教育，切實提高學生思想素質，這不僅是當前我國各高校實施學生教育的一項重點工作，同時也是一項難點工作；與知識教育不同，實施思想政治教育既要充分發揮學生的主體自覺性，也要切實提高學生的自我意識；既要充分發揮學校作為教育主場所的作用，也要充分挖掘家庭教育在學生成長過程中所起到的潛移默化作用。因此，在實際工作中，就基于家校合作模式的大學生思想政治教育路徑這個問題進行深入分析和探討，對于推動當代大學生思想政治教育工作的開展，促進學生個體個性化發展及高校和諧育人環境的營造，均具有極為重要的意義。

（責任編輯：桂杉杉）endprint