如何做好農村小學作文的立意選材指導

杜兆俠

摘要：農村小學作文在農村語文教學中一直屬于薄弱環節，嚴重影響學生綜合素質的提高。本文通過分析小學作文立意選材現況，并給出指導意見，以期農村小學作文水平得到穩步提高。

關鍵詞：農村；小學；作文；立意；選材

一個作文整體水平的高低，一定程度上取決于作文的立意選材，若立意選材鮮明、貼合主題、文章素材符合作文需求那便是為一篇好作文奠定了基礎。此外，由于農村小學生受生活、教育大環境以及思想意識還不成熟等各種主管客觀因素的影響，導致農村小學生心理較為脆弱，因此需要教師付出多一些的關愛、運用柔和的語調，以鼓勵為主引導學生進行正確的語文學習、分析理解，從而達到提高小學作文寫作能力目的。為了使農村小學作文整體水平有所提高，對如何做好農村小學作文的立意選材指導進行探討顯得尤為重要。

一、引導細心觀察，立意選材有好習慣

教師應培養學生細心觀察的習慣。學生應通過自身真實感受去發現世界、感悟世界并理解世界，從而積累具有特色的寫作素材；其次，教師應通過引導學生利用自己的認知與感想來構建作文立意選材，從而激發學生想要表達的意愿，使作文表述連貫流暢一氣呵成；最后，教師應知道學生大膽創新、跳脫固定思維，讓農村學生在豐富的想象力中打破傳統教育，以及生活現況對思維的約束，使學生通過自由寫作發掘寫作樂趣，從而愿意認真思考作文立意選材，為提高作文能力奠定基礎。鼓勵學生熱愛生活、感受生活并在生活中發現作文素材。生活處處都是作文素材，這不光針對小學生，對于文學大亨亦是如此，只有具備發現生活、感悟生活、熱愛生活的眼睛，才能為寫作積累更加豐富多樣的素材，為科學選材提供條件。例如，教師可引導農村小學生通過記日記的形式，對生活中具有意義且引發思考的事情進行記錄，從而在作文立意選材時做到事半功倍。

二、激發寫作興趣，立意選材有自主性

興趣是最好的教師，對于農村小學作文立意選材指導亦是如此，只有學生具有寫作興趣，才能樂于調動自身思維能力，對文章進行立意選材，從而達到提高農村小學作文寫作能力的目的。例如，小學寫作教學“我最難忘的事”時，可以此為題并借由時下較為熱門的《演說家》形式，構建演講的課堂教學情境模式，鼓勵學生來到臺上運用自己的理解，對“我最難忘的事”進行陳述，在學生講述結束后，教師應對勇于表達的學生給予一定的獎勵，從而在激發學生課堂參與積極性的同時，也有利于培養學生善于思考以及口語表達等綜合能力，而對于一時找不到作文立意選材方向的同學來講，通過聆聽學生的演講也可以勾起對以往難忘事情的回憶，有利于提高全班同學立意選材的能力。在學生表述結束后，教師應結合學生在講述中所存在的普遍現象，引導學生開拓立意選材的思維形式，并不應將“難忘”定義為悲傷的往事，也可以是富有樂趣的事情，促使學生可以跳脫固有思維定式，通過新穎的立意選材為作為內容帶來無限可能，從而激發學生寫作興趣，讓農村小學的作文在“興趣”與語文教師的共同陪同下，寫作質量得到穩步提升。

三、表達真情實感，立意選材更人性化

真情實感是作文最真最美立意選材的來源，只有將學生的真是感受融入作文中，才可以使作文情緒飽滿、情節動人。在進行真實情感融入作文立意選材的相關課程時，教師可通過分享例文的形式，讓學生在感同身受基礎上，明白真實情感不是憑空而來，而是來源于學生對身邊事情的感悟。如著名作家肖復興的《荔枝》，就描述了許多源于生活中的點滴卻充滿溫情的片段，并通過這些普通卻感人的事例，使人們感受到了母親對兒孫深沉而厚重的愛。雖然，這些事例平淡無奇甚至也發生在你我身邊，但是就是因為這些事例充滿真情實感，使人們在讀文章時像是在讀自己，充滿了共鳴與思索，并使學生通過教師的分享明白作文立意選材應來源于學生對生活的真實感受。

四、正確認知指導，立意選材更社會性

由于小學生思想意識處于發展階段，對有些作文題目分析上容易產生偏差，從而影響立意選材的可行性，嚴重有礙農村小學作文寫作水平的提高。因此，教師應通過培養學生正確分析作文題目的策略，達到提高作為立意選材質量的目的。例如，教師在進行小學作文“未來的世界”進行教授時，由于當今農村小學生思想意識受生活環境、教學環境以及科學技術水平等客觀因素的制約，存在一定想象力的局限性，導致對未來的暢想存在一定偏頗，因此教師可利用多媒體組織學生在寫作前觀看一些帶有未來元素的影片，如《星際迷航》等電影，引導學生結合當今生活現況對未來展開正確、大膽的暢想。由于有些農村小學生每天上學要走很遠、很崎嶇的山路，因此會暢想未來可以設計出時空輸送門，自由穿梭與學校與家庭之間，而有的同學因感受到了亂砍亂伐對環境的惡劣影響，則覺得未來人們會因為失去了森林生活變得岌岌可危。當出現這種負面暢想時，教師不應急著否定或進行批判，首先應肯定學生認真進行作文選材的行為，其次應通過引導使學生利用正確的角度去思考這個問題，即教師可詢問學生：“是否可以通過什么方法使人們意識到植物的重要性，并在未來還給地球一身綠裝呢？”最后達到引導學生通過正確分析，為作文立意選材奠定堅實基礎的目的。

總之，為了提高農村小學作文教師立意選材的指導水平，教師應秉持以學生為教學主體的教學理念，鼓勵學生熱愛生活、感受生活，并在立意選材時融入真情實感，引導學生在提高寫作興趣的同時，運用正確的分析方法選擇可取的作文立意選材，達到提高農村小學作文水平的目的。endprint