淺談初中班主任的管理和教育藝術

王穎

摘要：在初中階段，學生正處于心理和生理成長的重要階段，班主任作為學生青春期的引路人，應正確發揮自己的導引作用。顯然，班主任對學生進行適時的引導和管理能夠有效幫助學生養成良好的行為習慣和學習習慣。

關鍵詞：教育；管理工作；策略

中學階段，是學生成長成才的關鍵時期。在初中求學時期，學生的世界觀、人生觀、價值觀初步形成。因而，作為學生青春期引路人的班主任，負有重要責任。初中班主任需要有過硬的管理能力和較高的綜合素質。以過硬的本領，做好學生青春期成長路上的擺渡人。

一、關于教育的論述

1、教育的本質。教育，是為了促進人們健康成長，在人生成長階段，實現由自然人向社會人的更好的轉變。教育，是為了促進每一個受教育者豐富自我、改善自我、創新自我，實現超我的飛躍。因而，教育在人的成長過程中擔負著引領和指導的作用。

2、發展教育的原因。今天，我們處在一個經濟科技迅猛發展、競爭激烈的年代，國與國之間的較量繼而轉向人才方面的爭奪。各國爭先把教育作為本國的國際戰略，提高本國文化軟實力，增強綜合國力。從而在國際競爭中利于不敗之地。可見，發展教育是國際形勢發展的必然要求，是大勢所趨。

教育，對受教育者成長成才、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高科學文化修養，具有重要作用。受教育者在完成學習任務后，可以將所學知識、理論應用于社會實踐中，從而更好的為社會服務，在社會價值中實現自我價值。這正符合了馬斯洛的需要“五層次說”中的實現自我需要，滿足了人成長過程中的最高層次需求。

3、教育的意義。教育，于國于民都發揮了重要作用。對于國家發展而言，教育為國家培養了有用之材，為國家培養了合格的社會主義接班人，有利于民族的興盛和長久不衰。對于人民而言，教育有利于人們形成獨立的人格，對于事物，有獨到的見解，而不是拾人牙慧，人云亦云。促進思想道德修養和文化素質的提高，有利于綜合能力的增強。

二、初中班主任在管理中存在的問題

1、因材施教方面欠缺。初中學生面臨著升學壓力，班主任要面對各種考核工作。在這種情況下，班主任往往把過多的精力放在學生成績上，忽視了學生的個性。因而不能根據學生的個人特點，進行區別管理，發揮其所長。不利于激發學生潛能，不能促進學生多樣化發展。

2、與學生溝通較少。在初中教學階段，班主任往往更多的關注班級整體發展態勢，而忽視了與學生之間的溝通，溝通機制沒有建立起來，不能有效的對學生進行思想感情溝通，把自己置之于班級之外。因而，在初中存在一種普遍現象。學生往往愿意與某一門任課老師交流，而不敢與班主任進行溝通。

3、游離于班級與學生之間。初中班主任因把自己的領導職位看的過重，容易形成游離于班級與學生之間的不利局面。初中班主任，從職位上來說，是班級的領導者，管理者；對于學生成長階段而言，是引路人。初中班主任作為“一班之主”，為了維護其威信，容易過高估計自己。缺少了與學生之間的溝通交流。對于學生心和生活上的困惑，學生懼以將其傾訴，使學生問題不能得到有效解決。這種游離于學生與班級之間的不利局面，不能促進班級良好發展，在學生成長路上，一定程度上起了阻礙作用[1]。因而，初中班主任要審視自己，不斷完善提高自己，讓管理和教育以一種藝術的形式呈現出來。

三、初中班主任在教育和管理方面應該如何改進

1、初中班主任要提高自身綜合素質。教育和管理是一門學問，更是一門藝術。如何讓它們發揮自己應有的價值和意義，首先，初中班主任要從自己做起，以身作則。這意味著初中班主任要提高自己的綜合素質，增強自己的綜合能力。樹立正確的利益觀，提高明辨是非的能力。對待學生誠信友善，以學生為本位的工作原則，注意自己的一言一行、一舉一動，樹立良好的班主任形象，于潛移默化中對學生成長成才起到積極的作用。

2、允許學生個性的發展，尊重多樣性。初中班主任在教學管理過程中，要想使教育這一門藝術發揮的恰到好處，必須尊重學生的個性的發展，允許多樣性的存在。每個人都有自己的特長和優勢，初中班主任要明確這一點，尊重個體差異，因勢利導。改變以往千篇一律的培養方式。把教育發展與學生個體發展有機結合起來，促進學生綜合素質的提高。把教育與管理發展成一門藝術，實現真正的藝術。

3、增強與學生之間的溝通交流。針對初中班主任游離于學生與班級之間的不良局面，應加強與學生的溝通交流。減少與學生之間的隔閡，初中班主任應多多學習心理學方面的知識，并時時關注學生的心理動態。縮短與學生距離，成為學生生活和學習中的好伙伴[2]。對于學生心理或生活上的困惑，應在第一時間獲知，并及時解決。想學生所想，解學生所難。隨著班主任與學生之間溝通的不斷增多，初中班主任會通過溝通信息，結合班級實際情況，制定出有利于班級更好的發展的對策。

4、選人有方，松弛有度。初中班主任在管理班級時，需要會選人、選“好”人。也就是說，初中班主任在選擇班干部、課代表時，要慎重考慮，對于選的左膀右臂要有良好的帶頭作用。同時，在對學生進行管理時，要松弛有度。“非常時期非常對待”，如領導視察、班級評比等。要采取各種形式、活動激發學生的創造力、凝聚力，把不利于團結的因素轉化為積極因素，從而形成激勵機制。

四、結語

初中班主任在學生成長成才和教育事業發展中發揮著重要作用。初中班主任要提高自身綜合素質，不斷地進行因勢利導，因材施教，把教育和管理真正發展成一門藝術，促進學生成長成才，繼而不斷地為國家輸送人才。

參考文獻

[1] 鐘能要.淺談初中班主任的管理和教育藝術[J].教育現代化：電子版，2017，（6）：0222.

[2] 林銀星.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術[J].學周刊，2016，（8）：10.endprint