小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生團隊精確培養(yǎng)

楊佐義+張清利

摘要：小學(xué)體育學(xué)科不僅可以增強學(xué)生的身體素質(zhì)，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊精神。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對小學(xué)生的心理采用科學(xué)的教學(xué)手段，并利用集體活動的優(yōu)勢，來加強學(xué)生之間團結(jié)合作的意識和精神，并增設(shè)集體素質(zhì)的拓展訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，幫助學(xué)生明確團隊合作的目標(biāo)，從而實現(xiàn)對學(xué)生團隊精確培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；團隊精神培養(yǎng)；策略

團隊精神是學(xué)生在活動中為了實現(xiàn)共同的目標(biāo)，小組成員之間互相團結(jié)，相互配合的一種心理行為，在小學(xué)體育教學(xué)中有利于對學(xué)生的團隊精神進行培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立合作意識，才能更好的促進學(xué)生的未來成長及發(fā)展。

一、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生團隊精確培養(yǎng)的影響因素

校園作為社會的一個小群體，受社會環(huán)境影響，在校園活動中存在著一定的競爭性，但由于學(xué)生缺乏競爭意識，從而缺乏團隊合作的意識，也影響到團隊精神的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)過程中，因?qū)W生自我表現(xiàn)意識較強，具有一定的虛榮心，在團隊合作中缺乏合作意識，從而影響到學(xué)生團隊精確培養(yǎng)。其次是由于現(xiàn)階段學(xué)生多為獨生子女，在家庭中受到父母長輩的溺愛，導(dǎo)致小學(xué)生在日常生活中以自我為中心，自我意識膨脹，在學(xué)習(xí)和生活中對親情、友情的表現(xiàn)淡漠，在小學(xué)體育教學(xué)過程中難以與團隊成員和教師進行有效溝通，缺乏集體感，也難以與其他人建立友好的關(guān)系，從而阻礙了體育教學(xué)活動的有效開展。最后，就小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)前的情況來看，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容存在一定的滯后性，這也是對小學(xué)生團隊精確培養(yǎng)的重要影響因素，部分教師在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以教師為主體，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位，并在體育知識講解中對體育技能和訓(xùn)練技巧進行著重講解，教學(xué)方式陳舊，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)和幫助學(xué)生樹立合作意識的灌注缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生在體育活動中不能團結(jié)合作。

二、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生團隊精確培養(yǎng)策略

1、明確團隊目標(biāo)，進行合理分組。在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，在體育活動開展前應(yīng)對學(xué)生進行合理的分組，在明確教學(xué)目標(biāo)后，要根據(jù)學(xué)生實際情況及團隊整體情況，確立團隊的目標(biāo)，展開個性化教學(xué)，尤其是對于一些難以單獨完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，要組織學(xué)生共同完成，在學(xué)習(xí)過程中增強學(xué)生之間的互動性，并營造出集體學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識與合作意識。同時為了促進小組活動的規(guī)范化展開，教師還應(yīng)在各個小組之間選擇一名小組長，由小組長帶領(lǐng)小組成員來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并對學(xué)習(xí)任務(wù)進行具體安排，并下達團隊任務(wù)，宣傳規(guī)則，并協(xié)助教師進行簡單的班級管理。通常每個班級學(xué)生將其分為6-7個小組，每個小組設(shè)立5-6個成員，根據(jù)具體體育教學(xué)活動的不同，對小組進行合理的劃分，確保小組內(nèi)部團結(jié)，從而提高班級整體的凝聚力。

2、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境。小學(xué)體育教學(xué)工作的展開，首先要求教師對集體體育活動資源進行深入挖掘，充分整理，并根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的差異性，創(chuàng)設(shè)出科學(xué)的游戲教學(xué)情境，增添體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下完成體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，并充分調(diào)動學(xué)生參與到體育教學(xué)中來的熱情和積極性，為學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，并提供了良好的條件。在體育教學(xué)中多開展集體的體育游戲活動，如拔河，這個游戲看似簡單，但通常需要多人合作，只有每個人都發(fā)揮出自己最大的力量，才能有效完成教學(xué)任務(wù)，并在活動中營造出了活躍的課堂氛圍，實現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)，有利于促進對學(xué)生團隊意識的樹立，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，激發(fā)學(xué)生體育潛能。其次，教師還可以對每一個小組進行拔河任務(wù)分工，對于小組成員中力氣較小的則可以加油吶喊，力氣大的學(xué)生充分發(fā)揮自身力量優(yōu)勢與其他小組之間進行拔河比賽，讓班級中的每一個學(xué)生都感受到集體的力量。

3、幫助學(xué)生樹立競技意識和集體意識。在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，還要在體育教學(xué)過程中融入德育教育的知識，向?qū)W生普及相關(guān)關(guān)于團隊合作方面的體育知識，從而讓學(xué)生認識到團隊合作的重要性，才能在體育活動中充分發(fā)揮每一個人的作用和價值，提高團隊體育活動完成效率。在體育實踐過程中，要提高教學(xué)效果，還要確保集體競技活動規(guī)范、安全的進行，增強學(xué)生的規(guī)則意識和安全意識，這也是對學(xué)生團隊精確培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師要根據(jù)現(xiàn)有的體育資源，將班級學(xué)生分為多個小組，以小組為單位，開展小組體育比賽，培養(yǎng)小組成員之間的默契程度和團隊精神，如足球比賽、籃球比賽等一些集體類的體育活動，在吹響比賽哨聲之前，教師應(yīng)先向?qū)W生高職體育競技比賽規(guī)則，并講解一些安全類的問題，確保體育競技比賽安全、規(guī)范的展開，在競技過程中讓學(xué)生體會到團隊力量，并增強學(xué)生與人合作的意識，從而收獲到團隊合作的快樂，收獲成功的喜悅，幫助學(xué)生樹立集體榮譽感。

4、增設(shè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練。在體育教學(xué)改革過程中，對傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式及教學(xué)理念進行了創(chuàng)新與改變，教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)進行不斷創(chuàng)新，不能僅僅局限于教材中。為對學(xué)生的團隊精神進行培養(yǎng)，在體育教學(xué)中增設(shè)素質(zhì)拓展類項目展開體育訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，幫助學(xué)生樹立集體意識，加強學(xué)生對團隊的信任。如在“信任背摔”中，主要是為了促進學(xué)生之間相互信任，并增強學(xué)生的團結(jié)意識，當(dāng)一個學(xué)生背摔時，則說明學(xué)生對其他同學(xué)產(chǎn)生信任，而下面的學(xué)生需要有一定的責(zé)任感和集體意識，將背摔同學(xué)共同接住才算獲得成功，才能使整個團隊取得勝利。素質(zhì)拓展訓(xùn)練難以憑借某一個學(xué)生的單個力量來完成，只有與其他學(xué)生一起共同完成，并建立友好的合作關(guān)系，增強團隊集體意識和團隊信任感，才能取得真正的勝利，并幫助學(xué)生建立真正的友誼。

三、結(jié)語

對學(xué)生團隊精確培養(yǎng)目前已經(jīng)充分滲透到各個學(xué)科中，其中小學(xué)體育學(xué)科是對學(xué)生團隊精神培養(yǎng)的重要途徑，在體育教學(xué)中，教師要充分挖掘每個學(xué)生的潛能，以班級為單位對學(xué)生進行合理劃分，分為若干個小組，讓每一個小組成員之間共同來完成教學(xué)任務(wù)，或安排集體類的體育競技項目，增添學(xué)生的團隊意識，營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻

[1] 王偉紅.淺析高校體育教學(xué)中學(xué)生團隊合作精神的培養(yǎng)[J].科技信息，2011，（24）：249.

[2] 張洪軍.中職體育教學(xué)中學(xué)生團隊合作精神的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2012，（05）：168.

[3] 任紅樺.高校體育教學(xué)中學(xué)生團隊合作精神的培養(yǎng)[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2016，27（08）：232+231.

[4] 田斌.中職體育教學(xué)中學(xué)生團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育，2014，（09）：88.endprint