農村職校生不良思想道德產生的學校環境因素及對策

藍震挺

摘要：本文分析了農村職校生的思想道德狀況、對農村職校生思想道德產生不良影響的學校因素及針對這些不良因素采取的對策，以期通過這些對策，促進學生思想道德素質的提升，使他們成為既有技、又有德的中職畢業生。

關鍵詞：農村職校生；思想道德；學校環境；對策

學校是農村職校生成長的一個主要環境，它深深地影響著學生思想道德素質的養成。因此，農村職校應充分把握學生的思想道德狀況、學校環境對學生思想道德產生不良影響的因素，有效地采取對策，把學生培養成既懂技，又有德的技能人才。

一、農村職校生的思想道德狀況

隨著中職招生競爭的加劇，一些農村職校招生工作越來越難，對學生報讀的條件不得不放低，這就導致了一些農村職校的部分學生思想道德素質不高，與時代要求存在一些差距。主要表現為：一些良好的傳統道德在學生的心中已經淡化，有些學生甚至認為遵守傳統道德是愚蠢的表現，因此，他們在尊老愛幼、知恩圖報、團結互助、誠信友善、文明禮貌等方面做得不夠。另外，一些農村職校生的自控能力相對較弱，心理承受能力不強，意志不夠堅定，在遵守紀律、制度、法規、道德等方面不夠嚴格。

二、學校環境對農村職校生思想道德產生不良影響的因素及對策

通過調查、研究，本人認為，一些農村職校生思想道德產生不良影響的學校環境因素主要有學校不正確的教育觀念、不科學的校紀校規、不到位的校園道德文化活動、不良的學生非正式團體。針對這些因素，學校應采取措施，化弊為利。

1、學校要樹立正確的教育觀念。一些學校未能正確把握招生工作與學生的專業技能、就業創業及學生思想道德之間的關系，把提高專業技能的教學作為重中之重，而忽視對學生的思想道德教育，認為學生學好技能才是關鍵，就業好才是硬道理。在這種教育觀念影響下，學校在思想道德課程設置上就會減少甚至不開，在教學過程中就會降低思想道德的內容要求，在日常生活中就會忽視對學生良好思想道德素質的養成。

農村職校要樹立起“要成才，先成人”和“學技先學禮”的職業教育觀念，自覺把培養學生良好的思想道德觀念、習摜、行為作為學校重要的使命，在全校教師中形成統一的教育理念，為學生營造一個良好的思想道德教育氛圍。

2、校紀校規要科學、有執行力。一些農村職校的校紀校要么規定得太“軟”，要么定得太“硬”，不利于培養學生良好的思想道德素質。比如，在調查了解中得知，有一所農村職校從“一切為了學生”的角度出發，規定學生不用搞清吉區的衛生，而把這一項工作規定給教師做，造成教師在做衛生時，學生在旁邊笑的情況。這種規定顯然助長了學生懶惰、不尊重教師的風氣。

校紀校規是培養學生良好思想道德素質的重要途徑。農村職校要結合自身實際，制定和完善校紀校規，要“軟”“硬”合適。校紀校規中會涉及到很多關于學生思想道德方面的內容，規定學生哪些一定不能做，哪些一定要做到。同時，要人性、嚴格執行校紀校規，使學生在長期遵守校紀校規中形成習摜，把遵守校紀校規的意識化為行動。

3、把校園道德文化活動做到位。一些農村職校的條件相對較差，校園文化活動的氛圍不濃。一些學校未有符合自身特色的勵志、校訓、道德等宣傳標語，更少有組織過校園道德文化活動，校園道德文化育人的功能十分欠缺。

良好的校園道德文化活動的育人功能很強，也許說服教育十次不如實踐活動一回。因此，學校要把校園道德文化活動開展到位，充分地把校園道德文化活動的育人功能發揮出來。學校首先要結合實際做好宣傳，例如制作勵志、校訓、道德等標語，讓學生在學習生活中接受校園道德文化的熏陶，自覺提高思想道德素質意識；其次要堅持開展讓學生親自參與的校園道德育人活動，讓學生在活動中體驗遵紀守德的快樂，讓這種體驗成為學生提高思想道德素質的動力。例如，學校可組織學生到敬老院做好事，可請社會上的道德模范到校給學生做講座并與學生互動，可舉辦思想道德主題文藝晚會等。

4、正確引導學生非正式團體。農村職校中存在一些學生非正式團體，這些非正式團體有些是積極的，有些卻是消極的。那些消極的非正式團體的負面作用不容小視，團體的成員紀律觀念往往較淡，思想道德意識往往較弱，對周圍同學的影響較大，成為對學生思想道德培養的不良因素。

針對消極的學生非正式團體，學校要及時采取靈活的措施，正確地加以引導滲透，化消極作用為積極作用。例如，可以把一些思想進步、活動能力強、具有一定影響力的學生干部滲透至學生非正式團體中去，及時掌握他們活動情況，適時引導，轉變方向。

參考文獻

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