交互式電子白板怎樣有效的與初中英語課堂結合

孫曉靜

摘要：隨著社會經濟與科技的發展，人們對教育的重視程度不斷加強，現代化教學工具也在不斷發展與改進。本文就針對現代化教學工具之——交互式電子白板，分析了交互式電子白板技術的發展與演進，從圖文并茂，吸引學生眼球；運用演示功能，使學生主動參與課堂；使用資源庫功能，提高課堂容量；多樣化活動，激發學生學習興趣；使用拖拽和聲音鏈接功能，增強詞匯檢測手段的效率五個方面探討了如何將交互式電子白板有效的與初中英語課堂結合，提高英語課堂教學的效率與效果。

關鍵詞：交互式電子白板；初中英語課堂；多元化互動學習

隨著信息技術的迅速發展，從傳統的白板到電子白板，再發展到今天真正實現了白板與計算機、演示者與聽眾之間雙向互動的交互式電子白板，教學工具的運用在不斷改進和變遷，那么如何跟上科技發展的腳步，及時有效的將新興現代化教學工具應用到課堂教學就十分重要，只有這樣，才能保證現代教學工具發揮它的最大價值，構建更高效的課堂教學環境，促進課程教學的順利發展。

一、交互式電子白板的概念

交互式電子白板指的是將電子白板連接到計算機，并利用投影機將計算機上的內容投影到電子白板屏幕上足以替代傳統黑板原始功能并具有更多新功能的一種技術。它由硬件電子感應白板和軟件白板操作系統集成，核心組件包括電子感應白板、感應筆、計算機和投影儀，在使用過程中，教師利用特定的定位筆代替鼠標在白板上進行操作，可以運行任何應用程序，也可以進行對文件進行編輯、注釋、保存等在計算機上利用鍵盤及鼠標可以實現的任何操作。這種技術一方面避免了粉塵對師生健康的侵害，另一方面，它更重要作用是的是整合傳統黑板、投影儀、電腦等媒介于一體，集文本、圖像、聲音、視頻等多種媒體于一身，經合理運用后，可以大大的豐富課堂教學資源，使教學資料可以以更加直觀有效的方式呈現出來，并且有利于師生、學生、人機之間的多元互動學習，在增進交流的同時還可以帶來教學效果的提高[1]。

二、交互式電子白板與初中英語課堂的有效結合方式

1、圖文并茂，吸引學生眼球。初中英語教學廣泛重視的是詞匯量、句型、語法等方面知識傳授，如果傳授過程中只是以文字形式呈現出英語詞匯、句型用法等可能太過枯燥無味而無法提高學生學習英語的興趣和熱情，降低了教學效率和效果。但交互式電子白板能將文字、圖片、音像集于一體，如果教師可以利用這種技術，為英語詞匯、句型用法等選擇豐富多彩且內容相符的圖片進行形象化具體化的教學展示，將英語單詞的抽象含義轉化為直觀易懂的圖形，就有可能迅速吸引學生的眼球，既提高了學生的學習興趣，也可能加深學生對知識的記憶與印象。

2、運用演示功能，使學生主動參與課堂。初中英語課堂注重聽、說、讀、寫，如果缺少了課堂互動，可能使單詞及課文的學習枯燥乏味而調動不起學生學習英語的積極性。運用交互式電子白板的演示功能，更容易將學生帶入到課堂學習中，增進師生、學生、人機之間的互動學習，具體操作如利用交互式電子白板演示某一圖片甚至是視頻，讓學生推測與之相關的英語單詞或者會話；利用電子白板先呈現電子版的課文，在邊講解的過程中，利用電子白板的屏幕批注功能，實時加上一些重點詞語的批注包括常見的加下劃線、著重號、畫圈等，直接加強學生的記憶；利用交互電子白板提供的遮擋拉幕功能倒入圖片作為主題背景，創始情景，并根據學習進度，分批呈現資源，以達到讓學生集中注意力，引導學生思維發展的效果；利用交互電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學生在拖放中經歷學習過程，在拖放組合中展示思維創造；利用交互電子白板提供的回放功能重新展現學習過程，加深記憶等，這各種的演示功能顯然可以營造生生互動和師生互動的學習環境，達到了互動目的，使學生愿意主動參與課堂，提高學生學習熱情，彌補了填鴨式知識灌輸教學方式的不足之處[2]。

3、使用資源庫功能，提高課堂容量。交互式電子白板的核心組件之一就是計算機，由計算機的強大功能設定就可以知道交互式電子白板背后數據庫支持的強大。利用交互式電子白板可以彌補紙質課本資料容量小、查找不易的缺陷，容納和快速搜尋到教學所需要的資源，不管是單詞的讀音、寫法、釋義還是單詞可以組成的短語、句子，單詞來源、分類、與單詞相近或相反的單詞等，還是句型的變換、應用、舉例說明，又或者是語法的運用、注意要點、舉例說明等，利用交互式電子白板的組成部件計算機就可以方便快捷的獲得，這就大幅度的提高了課堂容量，節約了資料搜尋時間與成本，豐富了教學內容。

4、多樣化活動，激發學生學習興趣。交互式電子白板是匯集了尖端電子技術、軟件技術等多種高科技手段研發的高新技術產品，其功能的豐富性是不容小覷的。它不僅能將文字、圖片、音像集于一體，還有計算機網絡作為龐大的教學資源支持，所以教師可以充分利用這些，創設有趣猜圖游戲；連續演示圖片并讓學生從中選擇最符合某詞匯含義的圖片；借助電子白板交互功能為學生組建合作團隊，小組分派任務，讓學生合作學習、互動交流進而完成學習任務；借助電子白板技術設計有針對性的練習習題如圖文連線、根據課文內容補全對話等方式來檢測學生的對英語詞匯、短語、句子的掌握程度；在英語詞匯、短語、句子后插入準確清晰的英語讀法與釋義，課堂上播放帶讀……由此可見，利用交互式電子白板技術，可以在極大程度上多樣化課堂活動，激發學生的學習興趣，也提高了教學效率和效果[3]。

5、使用拖拽和聲音鏈接功能，增強詞匯檢測手段的效率。交互式電子白板是利用投影機將計算機上的內容投影到電子白板屏幕上，在專門的應用程序的支持下，可以構造一個大屏幕、交互式的協作會議或教學環境。如果教師在制作英語教學課件時，在詞匯處插入詞匯的讀音、含義等鏈接，就可以在實時教學過程中迅速檢測到英語單詞詞匯的相關教學內容，相較于不利用交互式電子白板技術而單單憑借課本紙質資料、錄音機等教學工具來展示詞匯寫法、播放詞匯讀法等，就大大縮短了搜尋時間，提高了課堂教學效率，使教師在每一節課上可以向學生傳授更多的知識。

三、結語

總而言之，交互式電子白板的功能極其龐大復雜，教師應該學會在教學過程中不斷實踐探討出更多將交互式電子白板與初中英語課堂有效結合的方式，讓交互式電子白板發揮更多的作用和價值，增強學生的學習積極性，提高課堂教學的效率和效果，達到多元化互動課堂學習的目的。

參考文獻

[1] 張慧慧，蘇暢.基于交互式電子白板構建互動高效英語課堂教學的策略研究[J/OL].中國電化教育，2017，（04）：80-84+96.

[2] 鄒艷萍.交互式電子白板在中學英語教學中的應用研究[D].河北師范大學，2014.

[3] 牟紅梅.借助電子白板平臺 構建自主英語課堂——交互式電子白板與英語學科融合研究[J].校園英語，2016，（14）：96.endprint