如何在音樂課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

涂緒友

音樂是情感的藝術(shù)，它訴諸人的聽覺，打動(dòng)人的內(nèi)心，使人獲得各種各樣美的感受，這一過程說明音樂作品本身具有一定的吸引力、感染力，而大多數(shù)學(xué)生仍對(duì)學(xué)習(xí)音樂沒有興趣，原因何在？

其一，學(xué)生由于年齡小，知識(shí)欠缺，理解能力不足，對(duì)音樂有“完全不熟悉”的陌生感。其二，教師缺乏對(duì)感性這一概念的正確理解，忽略學(xué)生的感受。由此可以看出施教者從主觀上忽略了受教者主動(dòng)、有感情投入的一面，使受教者處于被動(dòng)狀態(tài)，停留在感覺階段。其三，由于教育觀念、教學(xué)方法的陳舊，造成了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。在學(xué)習(xí)音樂中過多地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)技術(shù)，為來認(rèn)識(shí)樂譜，每一課必練枯燥的視譜，從根本上變成了技術(shù)操練。

在音樂課堂上，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性？首先需要一個(gè)較高音樂素質(zhì)的教師，其次是教師如何運(yùn)用各種技巧、技能，采用什么方法將音樂教學(xué)中的音樂知識(shí)、技能、技巧、欣賞等幾方面靈活、巧妙地讓學(xué)生弄懂、學(xué)會(huì)。在加深感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)，將一些枯燥、抽象、難記的理論形象化。

一、好的范唱是提高學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵

要完成好范唱，必須做到要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和豐富的樂感。這就要求音樂教師不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，擴(kuò)展藝術(shù)視野，豐富藝術(shù)情感，繪聲繪色地完成范唱這一環(huán)節(jié)。其次，要有一定的演唱水平。能運(yùn)用正確感人的聲樂技巧，同時(shí)范唱過程中需要有熟練的伴奏技巧，在范唱的過程中把唱歌與琴聲融為一體，更能起到良好的效果。

二、在游戲中加強(qiáng)學(xué)生的技能技巧訓(xùn)練

技能技巧訓(xùn)練包括：聲樂技巧、聽音技巧、視唱練耳、節(jié)奏訓(xùn)練、音樂短句訓(xùn)練。這就要求教師把這幾個(gè)方面有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)譜能力，發(fā)展聽覺能力；增強(qiáng)節(jié)奏感及音樂總體感覺，讓學(xué)生更好地理解音樂，感受音樂和表現(xiàn)音樂。

在音樂教材中，節(jié)奏是一首歌曲的枝干，如果節(jié)奏掌握不好，那將無法感受到優(yōu)美的旋律，領(lǐng)悟不到歌曲的內(nèi)涵。所以必須從低年級(jí)簡單的節(jié)奏訓(xùn)練入手，由深入淺地進(jìn)行練習(xí)。

例如：四分音符與八分音符的節(jié)奏練習(xí)。教師采用走與跑的對(duì)比練習(xí)進(jìn)行，走用XX|XX|XX|表示；跑用 XXXX|XXXX|XXXX|表示。教師讓學(xué)生用雙腳走和跑親身感受這兩個(gè)不同的節(jié)奏，一走、一跑正好是二倍的關(guān)系。也就是四分音符和八分音符。教師時(shí)常交換節(jié)奏訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，用生活中的一些聲音節(jié)奏來打比方，如火車行進(jìn)、輪船鳴笛聲、雞鴨的叫聲等。

三、讓學(xué)生在趣味中學(xué)到音樂知識(shí)

我們教師必須根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于模仿，求知欲強(qiáng)烈的年齡特點(diǎn)，在加深感情認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸上升為理性認(rèn)識(shí)。先將枯燥、抽象、難記、易忘的理論知識(shí)形象化，根據(jù)種種音樂知識(shí)的不同特點(diǎn)，編制一系列的小故事，順口溜，這樣才能有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如：四分音符X時(shí)：在奇妙的音樂王國里，一個(gè)名字叫四分音符的姑娘唱歌最好聽，大家都夸她，于是她驕傲了，也瞧不起小伙伴，后來，大家因?yàn)樗尿湴炼疾焕硭耍谑撬慌囊慌牡某鴨握{(diào)的音走了。小伙伴們給她編了一段順口溜：四分音符太驕傲，伙伴朋友全不要，光桿司令一個(gè)叉，唱一拍哈哈笑。這樣學(xué)生能記住四分音符一個(gè)X，時(shí)值一拍。

四、提高學(xué)生對(duì)欣賞課的興趣

優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，會(huì)令人產(chǎn)生美感和愉悅的心情。但是，對(duì)于尚未完全具備聽辯音律能力的中學(xué)生來說，能靜心地去聽沒歌詞的器樂曲、弦樂曲，是很難的。這就需要我們教師運(yùn)用各種手段進(jìn)行多方面的啟發(fā)、誘導(dǎo)，使他們逐漸對(duì)欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣。

五、借助美的形式，創(chuàng)造學(xué)習(xí)音樂的藝術(shù)氛圍

在音樂教學(xué)過程中，我們可以借助于美術(shù)的形式提高教科書的插圖、色彩等水準(zhǔn)，使教科書圖文并茂，使學(xué)生愛不釋手；用幻燈、錄像、電腦制作等技術(shù)的電教手段來學(xué)習(xí)音樂，從視覺上增進(jìn)愉悅，幫助學(xué)生理解音樂。我們還可以借助文學(xué)的手段描繪音樂氣氛或意境，使學(xué)生對(duì)要欣賞的音樂產(chǎn)生親切感。

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，教師必須掌握不同年齡層次學(xué)生的心理特征；深入鉆研教材，要面向全體，因材施教，做到教法靈活，教具新穎，教態(tài)自然。而且還要重視音樂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，采取科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松、愉快活潑的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生始終以積極的狀態(tài)學(xué)習(xí)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。（作者單位：江西省農(nóng)科院中學(xué)）endprint