兒童繪畫與能力發展之我見

黎茂英

繪畫可以培養兒童的觀察力、記憶力、想象力和創造力，兒童通過繪畫表現自己內在的意念和想法，并寄期望于作品中。兒童美術教育家楊景芝教授在《兒童繪畫解析與教程》中指出：兒童美術教育，并不以培養少數畫家為目的，它是對人進行心理、思想、情操和人格的教育，是全面發展的對人終身受益的素質教育。

一、繪畫可以培養孩子的觀察力

觀察力是智力因子中最基礎的一種能力，是學習任何事物所必須具備的能力。而任何一件美術作品都是有形和有型的、可觸和可感的。教師在引導孩子欣賞、觀察一件作品時，總是要按一定的順序：如從上到下，從里到外，從左到右的順序進行逐步觀察。相同作品與作品之間的比較，發現異同也要通過觀察來完成。而且孩子在自己進行美術創作的過程中，作品如何布局？怎樣構圖？比例如何分配？都要通過仔細觀察，思考來完成。因此，美術創作是培養孩子精密觀察能力最直觀有效的方法之一。

二、繪畫可以培養孩子的表達能力

表達能力又叫作表現能力或顯示能力，它是指一個人把自己的思想、情感、想法和意圖等，用語言、文字、圖形、表情和動作等清晰明確地表達出來，并善于讓他人理解、體會和掌握。兒童在美術教育過程中，可以將自己的個人思想、情感、想法等通過繪畫的方式表達出來；同時，兒童繪畫的一個特征是孩子喜歡一邊畫，一邊說，有的孩子會自言自語伴隨著整個作畫過程。孩子在畫畫的過程中，言語已經獲得了滿足和發展。當孩子完成作品后，為了分享自己創作的快樂，會自覺地和同伴和老師溝通甚至“炫耀自己”，孩子們通過自己的所畫所想，娓娓道來的過程中提高了自己的語言表達能力。

三、繪畫可以培養孩子的動手能力

在畫畫過程中，需要孩子不斷重復訓練某一動作，如：繪制線條、色塊等。科學實踐證明，通過一個又一個的精細動作，一次又一次的反復訓練能達到肌肉的動力定型，從而使大腦皮層腦神經樹突細胞的增長。增長后的神經細胞能與原有的神經元進行鏈接，這樣大腦皮層的神經網絡愈發的豐富和密集，悟性得以提高，使手變得愈加靈巧。這種反復的繪畫訓練與生物學的有機結合，是美術教育培養孩子動手能力的根本依據。

四、繪畫可以培養孩子的審美能力

美術是一種視覺審美的藝術，通過學習美術，孩子會懂得美術學中的審美原則，理解顏色之間的搭配，也會自然而然散發出藝術品位和藝術氣質來。這種美術特有的氣質通常都是引領人們向善和向上的，當一個人的身上具有這種向上的生長力，那孩子通常內心會比一般的孩子心懷更多的美好，體察美好和幸福的能力會比沒學畫畫的孩子更強。美育對于教育目的的實現，對于個體的人格構建和境界升華，乃至于人的一生發展都具有重要的價值。蔡元培先生也多次強調美育對于個體發展和建設精神家園的意義和價值，認為美感教育可以陶冶感情、美化人生、鍛煉意志、養成道德、充實生活與改造社會。因此，他在教育方針中把美育作為一個重要組成部分來大力倡導，并賦予其不可替代的地位。

五、繪畫可以培養孩子的意志力

人的成就很大程度上取決于非智力因素，非智力因素中，具有頑強的意志力及久耐力等品質可以在美術教育中得到良好培養和發展。如當孩子畫的很累，想放棄的時候；當孩子覺得畫得不好，心浮氣躁時候，是那份追求完美不斷超越的意志力和克服困難的決心支撐孩子，也正因如此，所以人類才有今天的藝術瑰寶。達·芬奇畫雞蛋，一畫就畫了整整三年，最后達·芬奇畫出來的雞蛋簡直和真的一模一樣；現代畫家冷軍的人物肖像，人物衣服的花紋栩栩如生，惟妙惟肖。

六、繪畫可以培養孩子的想象力

豐富的想象是夢想的衣裳，是科學的翅膀。在孩子們的世界里，萬事萬物都是有靈性的，都是有生命的，柳葉是柳樹媽媽的頭發，如果我們去折她，柳樹媽媽會很疼的，小小石頭會說話，海里的魚兒會想媽媽……在成人眼里不可能發生的事情，在孩子看來卻是真實的。孩子的幻想因子可以通過畫畫來獲得，并通過畫畫來釋放，孩子們一邊畫一邊想，并且有的孩子還會一邊自言自語，天馬行空，想到哪就畫到哪兒，非常認真……繪畫是孩子與生俱來一種幻想活動，通過繪畫可以有效培養孩子的想象力。

七、繪畫可以輔助療愈自閉癥、多動癥等心理行為障礙

近年來，在臺灣，新加坡等地正悄然興起一種針對自閉癥、多動癥等行為障礙的治療藝術療法——繪畫療法。它是通過測試者繪畫，操作沙盤，經由心理咨詢師的細致觀察，分析和談話，投射出孩子的內心世界，能探測出孩子內心世界缺失的東西，幫助孩子重新找回那份內在需求，讓怨和恨消退，讓愛和情回來，讓孩子內心世界變得更和諧美好，從而達到治愈效果。諸多實踐案例表明，繪畫可以輔助療愈自閉癥、多動癥等心理行為障礙。（作者單位：江西省贛州市章貢區保育院）endprint