高中音樂課堂的交往互動教學方式分析與研究

陳玉梅

音樂課在高中課程建設(shè)體系中很容易被學校和社會所忽視，導致音樂課上學生積極主動性不夠，課堂效率明顯低下，為了有效緩解這一現(xiàn)狀，讓學生在這一特定環(huán)境下掌握好音樂方面基礎(chǔ)知識，需要教師不斷學習，以獲得新的教學靈感，此外還要不斷探索去發(fā)現(xiàn)新的教學模式與手段，以更加符合高中生的生理、年齡特點，激發(fā)學生在課堂上的主動性，從而切實提升高中音樂課堂教學效率。

一、高中音樂課堂教學的現(xiàn)狀分析

受到傳統(tǒng)教育的影響，我國的高中音樂教學模式一般是按音樂教材科目教高中生學唱歌曲的方式進行的，在此過程中會滲透一些相對簡單的樂理知識。課堂教學中并沒有突出音樂教學的特征特點，忽視了音樂的趣味性教學，以及對學生思想創(chuàng)造方面的培養(yǎng)。隨著我國教育體制改革的深入與推進，在高中音樂教材中削弱了以往的教育性內(nèi)容部分，而增加了一些趣味性的課程內(nèi)容。在教學過程中，教師的教學方法比較單一，沒有突出學生的主體地位，讓學生參與課堂的主動性偏弱。學生方面，在學習過程中態(tài)度不夠端正，不能按照教師的要求進行有效學習，導致高中音樂課流于形式，課堂效率低下。

二、高中音樂課堂教學的互動教學特點

1.設(shè)定目標，體現(xiàn)明確性。高中的音樂教材內(nèi)容具有教學的針對性，音樂教師應(yīng)根據(jù)相關(guān)調(diào)查與實際情況，進行音樂教學的趣味性設(shè)計。一方面要制定多元化的教學方案，針對學生的個體化差異，實施不同的教學目標，既要注重學生的興趣培養(yǎng)，也應(yīng)注意教學任務(wù)的全面性，減少學習的針對性與盲目性。另一方面要實現(xiàn)具體化的教學目標，這不僅是一個量化的教學過程，也要體現(xiàn)情感教學的多維度，由此確保教學的方向性與針對性。例如在《樂理知識》的教學中，可通過四個教學目標的制定來完成教學任務(wù)，首先是認識與掌握3/4節(jié)拍，并感受節(jié)拍的強弱規(guī)律；其次是深刻體會節(jié)拍的音樂表現(xiàn)力；再次是學會利用節(jié)拍唱歌；最后是感知音樂中表現(xiàn)出來的強烈樂感，陶冶學生的情操。在這四個目標中，掌握節(jié)拍與學會利用節(jié)拍唱歌，是十分明確的硬指標，讓學生在明確學習任務(wù)的情況下，能夠積極主動地學習，從而使教學任務(wù)也有效落實。

2.選擇內(nèi)容，體現(xiàn)最優(yōu)化。受教材內(nèi)容的局限影響，音樂教師在教學過程中也會出現(xiàn)照本宣科的情況，這很不利于學生的興趣培養(yǎng)，要擺脫教材的束縛，充分展示音樂課堂的魅力，結(jié)合學生的實際學習情況進行選擇性教學，提高學生的音樂學習熱情，增加學生喜聞樂見的內(nèi)容，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，這是有效提高教學成果的途徑，也是實現(xiàn)以學生為主體的教育目標的最佳選擇。例如在《大海》的課堂教學中，可以通過互動與學生們交換意見，先啟發(fā)學生回憶有關(guān)海的歌曲，然后從學生們的回答中選擇或引導，學習一首同學們更感興趣的歌曲，這不僅有效地提升了學生們的學習熱情，還豐富了學生的課外知識，讓學生參與課堂的主動性逐漸提升。

3.執(zhí)行過程，體現(xiàn)合作共生性。音樂課堂可以在預設(shè)情境下充分發(fā)揮出教師的主導作用，適當調(diào)整教學環(huán)節(jié)與內(nèi)容，調(diào)動學生的學習熱情，凸顯學生的主體地位，采取有效的教學手段，提高學生的音樂感知力。例如在上《春之聲》這課時，教師可以通過多媒體的課件播放，使藍天、白云、小鳥、楊柳依依、小河等畫面一一呈現(xiàn)出來，在影像的影響下，感受春色滿園的動人景象，使學生們?nèi)谌肭榫辰虒W中，快速掌握歌曲的演唱。這是一個非常好的教學過程，既是對音樂教師教學的全新挑戰(zhàn)，也是促進學生心智成長的重要手段。

4.評價效果，體現(xiàn)民主性。正面的激勵與評價對學生起到了觸動作用，會由此激發(fā)他們的興趣與愛好，同時也是對學生點滴進步的認可，這將帶給學生以鼓勵作用，使學生獲得更多前進的動力。作為音樂教師，可以通過多種形式的評價方式，發(fā)揮激勵與評價的作用效果，而且教師應(yīng)注重對學生的定性評價，實現(xiàn)評價的多樣化。例如，在《非洲歌舞音樂》的欣賞教學中，可以通過播放舞蹈視頻鼓勵學生自發(fā)性地表演，甚至是自由發(fā)揮，音樂教師也可以帶領(lǐng)學生們一起進行集體舞的表演。對于現(xiàn)場表現(xiàn)突出的學生，音樂教師一定要適時表揚，這種評價的力量，不僅使學生倍感溫暖，而且會產(chǎn)生許多意想不到的激勵效果。注重興趣教學的運用，需要進行激勵與評價，這既是民主平等的教學體驗，也是推動良好教學秩序的進行。

隨著教育改革的不斷推進，教師越來越重視教學課堂上與學生的互動交流方式，高中音樂課堂的互動交流更應(yīng)發(fā)揚以學生為主體的教育模式，從師生互動的內(nèi)容、形式，具體到相應(yīng)的策略等，音樂教師都應(yīng)積極思考與研究，并就展開多種互動方式的應(yīng)用進行實踐探索，以期由此提升高中音樂課堂的教學水平與質(zhì)量。（作者單位：江西省安遠縣第二中學）endprint