工程管理專業(yè)校內(nèi)外雙平臺(tái)培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

師麗

摘要：文章以工程管理專業(yè)為例，通過對(duì)其實(shí)踐教學(xué)體系的探討，初步設(shè)計(jì)了以校內(nèi)外培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)為依托，以實(shí)踐教學(xué)課程改革為重點(diǎn)，以教學(xué)組織和管理模式創(chuàng)新為推進(jìn)的改進(jìn)型專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法，為工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供了新的思路。

Abstract： In this essay， through discussing the practical teaching system， Engineering Management Specialty was taken for example to complete a preliminary design of advanced professional practical teaching method， which is based on intramural and external campus training platform construction， focusing on practical teaching curriculum reform， promoting teaching organization and management mode innovation and bringing a new idea of practical teaching reform for civil engineering.

關(guān)鍵詞：工程管理；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新能力

Key words： Engineering Management；practice teaching；innovation ability

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）03-0252-03

0 引言

工程管理專業(yè)屬應(yīng)用型專業(yè)，培養(yǎng)掌握各類工程管理學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，能在房屋建筑、地下建筑、給排水和地基處理等專業(yè)領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究工作的高級(jí)技術(shù)人才。實(shí)踐教學(xué)則是培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生具備上述能力的有效途徑。國內(nèi)外各大高校在最近幾年間逐漸加大建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革力度，有效提高了實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，但嚴(yán)格來講，目前許多高校的時(shí)間教學(xué)體系還有待完善，有些教學(xué)細(xì)節(jié)有待進(jìn)一步整飭。

榆林學(xué)院工程管理專業(yè)自創(chuàng)辦至今，一直在探索該專業(yè)人才培養(yǎng)的適宜模式。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，逐步認(rèn)識(shí)到工程實(shí)踐和創(chuàng)新訓(xùn)練這兩大能力是土木專業(yè)人才培養(yǎng)的核心，保證實(shí)踐教學(xué)方法的改進(jìn)是這兩大能力提高的前提，校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)和強(qiáng)化石兩大能力培養(yǎng)的基石。

1 提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的必要性

1.1 提高學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力是專業(yè)發(fā)展的要求

面對(duì)國家高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的要求，面對(duì)國內(nèi)外高等教育教學(xué)發(fā)生的巨大變化與國內(nèi)高校相繼推出的改革舉措，面對(duì)高等教育教學(xué)改革從理論共識(shí)到實(shí)踐創(chuàng)新的自我需求，應(yīng)用型專業(yè)如不加快改革，與高層次院校的差距將會(huì)越來越大，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)校未來的競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展。因此，必須跳出狹窄的視野，及時(shí)更新教育理念和教學(xué)目標(biāo)，主動(dòng)向國內(nèi)外的先進(jìn)高校學(xué)習(xí)，借鑒其教育教學(xué)改革的成果與經(jīng)驗(yàn)，致力于人才培養(yǎng)過程的系統(tǒng)和優(yōu)化，培育學(xué)校提升本科教學(xué)質(zhì)量的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。作高校工程管理專業(yè)承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重任，應(yīng)該大力推行教學(xué)改革，創(chuàng)新教育模式，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

1.2 提高學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力是教學(xué)質(zhì)量提升的直觀表現(xiàn)

在大數(shù)據(jù)和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我國的高等教育發(fā)展面貌日新月異。擴(kuò)招政策出臺(tái)后，高校積極相應(yīng)政策號(hào)召，紛紛增加招生數(shù)量，向社會(huì)輸送了大量高質(zhì)量技術(shù)人才，高校教育逐步跳脫以往的經(jīng)營(yíng)教育模式，開始邁入大眾化發(fā)展階段。基于這樣的政策背景，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)也在適時(shí)調(diào)整，大學(xué)生不僅要夯實(shí)理論根基，還需要具備出色的實(shí)踐技能，通過在校學(xué)習(xí)，逐漸成長(zhǎng)為更符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。現(xiàn)如今，高校逐步擺脫以知識(shí)傳授為主的教育模式，以學(xué)生為主體的引導(dǎo)式自主學(xué)習(xí)模式正在成形。在新舊教育教學(xué)模式交替的關(guān)鍵時(shí)期，如何進(jìn)一步提高人才質(zhì)量，進(jìn)一步縮短教育教學(xué)模式與社會(huì)要求之間的差距，是許多高校必須面對(duì)的問題。新形勢(shì)下，高校人才教育的目標(biāo)已經(jīng)不再局限于提高人才的學(xué)業(yè)能力、知識(shí)運(yùn)用能力、專業(yè)發(fā)展能力或適應(yīng)能力。建工行業(yè)的工作內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此對(duì)從業(yè)人員的基本要求是應(yīng)該具備一定程度的實(shí)踐能力。因此，高校的工程管理專業(yè)必須準(zhǔn)確把握實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力這兩項(xiàng)人才質(zhì)量指標(biāo)，將實(shí)踐教育和創(chuàng)新能力拓展納入課程體系，盡全力為建工行業(yè)提供合格的從業(yè)人才。

1.3 雙平臺(tái)建設(shè)時(shí)提升學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的必要措施

隨著教育改革制度的落實(shí)，高校的教育教學(xué)質(zhì)量逐漸成為社會(huì)焦點(diǎn)。許多高校都大膽革新，積極改進(jìn)教育教學(xué)模式，加強(qiáng)教材建設(shè)，力求全面提高教學(xué)質(zhì)量。而且隨著社會(huì)對(duì)實(shí)踐型、技能應(yīng)用型人才的需求越來越大，高校也開始重視實(shí)踐教學(xué)在當(dāng)前教育教學(xué)模式中的重要地位，都對(duì)各自的課程體系進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，提高了實(shí)踐課程的比例，使學(xué)生擁有了更多探索實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但是嚴(yán)格來講，雖然這種改進(jìn)有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，可并未從根本上改變實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。因而更多的還是同水平教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，無法從根本上改善教學(xué)質(zhì)量。工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)該立足實(shí)際，重點(diǎn)強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐能力的訓(xùn)練。首先要打造全新的校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)，以此作為實(shí)踐教學(xué)的載體，革新課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)改善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2 工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的運(yùn)籌思想

2.1 構(gòu)建全新的實(shí)踐教學(xué)體系

與專業(yè)、課程綜合改革相適應(yīng)，高校踐行“大實(shí)踐”的教學(xué)改革理念，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)課時(shí)在全課程體系中的比例，全面推行案例教學(xué)方法，應(yīng)用性、操作性強(qiáng)的課程單獨(dú)設(shè)置實(shí)驗(yàn)課，具體列明實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的內(nèi)容與組織方式，加強(qiáng)應(yīng)用型課程的設(shè)置，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。以國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用型課程的設(shè)置，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。以國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心——“文科實(shí)踐中心”的建設(shè)為先導(dǎo)，不斷開發(fā)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)試驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分不低于總學(xué)分的25%。endprint

以“構(gòu)思——設(shè)計(jì)——實(shí)現(xiàn)——操作”模式，深入進(jìn)行課程的實(shí)踐教學(xué)改革。學(xué)生在構(gòu)思和設(shè)計(jì)過程中要加強(qiáng)相互交流，教師根據(jù)學(xué)習(xí)過程和最終作品評(píng)定成績(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不僅要學(xué)會(huì)“怎么做”，而且要知道“為什么這么做”；學(xué)生有自主創(chuàng)新的空間，對(duì)如何解決實(shí)際會(huì)遇到的各種問題，有更深切的感受。針對(duì)理工類、財(cái)經(jīng)類、藝術(shù)類、文法類等不同專業(yè)的特點(diǎn)，面向不同專業(yè)培養(yǎng)需求，綜合運(yùn)用校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)軟件，建設(shè)有特色的實(shí)踐課程。

2.2 整合優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源

在充分研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重新設(shè)計(jì)實(shí)踐基地架構(gòu)，通過創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，優(yōu)化和共享實(shí)驗(yàn)室資源，科學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案、課程體系和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍素質(zhì)等途徑，打造能夠全面滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需求的校園創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。針對(duì)行業(yè)現(xiàn)狀及其人才需求重點(diǎn)強(qiáng)化工程設(shè)計(jì)、施工、造價(jià)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等實(shí)踐課程建設(shè)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，在充滿挑戰(zhàn)性和自由探索的空間里逐漸成長(zhǎng)為技能應(yīng)用型工程管理人才。

2.3 準(zhǔn)確把握教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)

開設(shè)一套各模塊存在縱向聯(lián)系但相對(duì)獨(dú)立的工程管理實(shí)驗(yàn)課程，打造橫縱交錯(cuò)的網(wǎng)狀實(shí)踐課程體系，使專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程之間的橫縱向聯(lián)系更加緊密，進(jìn)一步縮短教學(xué)質(zhì)量與崗位要求之間的差距。另外，進(jìn)一步調(diào)整以往的放羊式的實(shí)習(xí)模式，推行分組教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多直接接觸工程管理崗位的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從工程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目施工，到過程管理，再到最后的項(xiàng)目評(píng)價(jià)，盡可能的讓學(xué)生全面參與，使其更充分地掌握工程建設(shè)過程及工程管理技術(shù)。

3 工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改進(jìn)的邏輯框架

工程管理專業(yè)以工程實(shí)際和實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)平臺(tái)，基于各個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)以及各環(huán)節(jié)的專業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，結(jié)合工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)施工、工程管理、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)等指標(biāo)構(gòu)建工程平臺(tái)，全面打造階梯式實(shí)踐教學(xué)模式，使學(xué)生的實(shí)踐技能大幅度提高。圖1為該體系的主體框架。

4 實(shí)踐教學(xué)體系改進(jìn)的具體內(nèi)容

4.1 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐內(nèi)容體系

徹底革新以往根據(jù)在理論框架下安排專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課程比例，增加實(shí)驗(yàn)課程中各個(gè)模塊之間的縱向聯(lián)系，基于現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)課程布局開設(shè)模塊相對(duì)獨(dú)立但縱向能連為一體的實(shí)踐課程體系，構(gòu)建一套橫縱交錯(cuò)的網(wǎng)狀實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式。改進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容，課程設(shè)計(jì)接近工程實(shí)際、知識(shí)交叉的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)工程項(xiàng)目的系統(tǒng)性和全面性。在建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程設(shè)計(jì)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)系列專題性或綜合性的工程和研究模擬項(xiàng)目，進(jìn)一步優(yōu)化理論與實(shí)踐的課時(shí)比例，鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用課余時(shí)間登錄校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)學(xué)習(xí)崗位知識(shí)，使其對(duì)工程管理項(xiàng)目有一個(gè)初步的了解。

4.2 調(diào)整組織形式

以往的實(shí)驗(yàn)課程多以班級(jí)為單位組織教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)形式過于單一，如今應(yīng)該徹底轉(zhuǎn)變這種單調(diào)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中充分施展各自的能力。另外，要不斷強(qiáng)化對(duì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師的教育和培訓(xùn)，校企共建校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)戰(zhàn)型的教學(xué)項(xiàng)目。校內(nèi)平臺(tái)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要由專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課等教師組成，由院系學(xué)科帶頭人或科研骨干擔(dān)任團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，保障團(tuán)隊(duì)正常運(yùn)行。校外平臺(tái)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)以設(shè)計(jì)院、工程項(xiàng)目咨詢公司、施工企業(yè)為主，校內(nèi)老師配合協(xié)作，由合作單位的高層技術(shù)主管擔(dān)任團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，每個(gè)工程師分管4-5名學(xué)生。學(xué)院指派專門的聯(lián)系人，協(xié)調(diào)平臺(tái)的相關(guān)工作。

4.3 考核方法及管理制度的完善

制定具體的管理辦法以保證上述改革措施的順利實(shí)施，包括資金支持、實(shí)驗(yàn)室使用與管理、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)工作量計(jì)算與考核，學(xué)生學(xué)分計(jì)算和成績(jī)考核等。

5 結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)以學(xué)生的能力培養(yǎng)為核心，是銜接校園學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。只有從工程管理專業(yè)的課程特點(diǎn)出發(fā)，綜合采用與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)方法，才能達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

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