高效課堂背景下小學數學課堂教學模式轉變

易春義

計算是小學數學中十分重要的一部分，尤其是在高效課堂背景下，小學數學課堂教學模式發生了轉變，所以怎樣提升低年級學生數學計算能力就成為現代小學數學教師值得思考的問題。

一、從學生興趣入手

對于數學計算來說相對枯燥，而小學低年級學生注意力集中時間又很短，只愿學習自己感興趣且帶有趣味性的知識，如果在數學計算教學中教師沒有注意到小學生興趣很容易讓學生產生厭煩情緒，為解決這一問題，小學數學教師應關注小學生興趣點，將計算知識與學生興趣聯系在一起，只有這樣才能讓學生更好地投入到計算中。如在學習乘法口訣的過程中，教師可以將游戲教學法應用進來，多數小學生比較喜歡游戲，這樣的教學方式可以讓學生產生興趣并主動投入到學習中。同時，也可以將動畫影片中與乘法計算有關的內容引入進來，如《喜羊羊與灰太狼》動畫中存在相關片段，教師可以將這部分內容利用多媒體播放出來，讓學生跟著影片一起學習，或者將授課內容制作成動畫，讓動畫人物與學生一起學習，這樣也可以起到很好的教學效果。

二、做好基本計算能力培養

為做好小學生計算能力培養，加減乘除是小學數學教學中不可缺少的，所以在實際教學中，教師應幫助小學生掌握乘法口訣與20以內的加減法，盡管小學生記憶能力較強，但遺忘速度基本與記憶能力成正比。所以，小學數學教師應經常讓學生做相關訓練，加深他們的印象，為保證學生能夠參與到學習中，教師可以創新教學形式，或是將知識融入游戲中，或是將知識融入習題中，經過長期練習，學生的記憶力將加強，也會很好地掌握該部分知識。

三、重視口算練習

口算也是小學數學計算能力培養中十分重要的一部分，提高小學生的口算能力可以讓一些簡單的問題在短時間解決，也可以增強小學生的邏輯思維能力，同時對筆算的影響也很大，為做好小學生口算能力培養，教師可以將搶答等方式引用到實際教學中，且保證在每堂課開始以前利用三到五分鐘的時間進行口算練習，只有這樣才能為學生做好運算能力提升奠定基礎。如在學習過100以內的加法時，教師可以告訴學生快速口算的方法，讓學生快速掌握該知識，且每天進行一次練習，不斷鞏固，隨著時間的延長可以發現很多小學生基本可以快速口算100以內的加法，且不會出現錯誤，同時他們的數學學習能力相對于以往也有了明顯提升。

四、增強學生分析錯題的能力

在小學數學計算能力培養中，由于小學生年紀較小，經常在計算中出錯，有些小學生在做進位加法時很容易出現忘記進位的情況，針對這種情況，教師應全面了解學生在計算中出現的問題，且做好深入分析，然后有針對性地開展教學活動，并讓學生將自己做錯的題目整理在一起，讓學生從小養成做錯題本的習慣，在每個錯題旁記錄好做錯的原因，在每次考試前都要仔細觀看與閱讀，這樣可以降低同樣錯誤的發生概率。同時，教師也可以讓學生參與到改錯或批卷中，將全班學生分成幾個小組，每個小組成員為五名，五名學生互相批改對方的試卷，這樣不僅可以讓學生看到自己的不足，還能了解到自己在計算中是否也存在相同的情況，有利于加深學生的印象，進而提高他們的做題能力，減少錯題出現概率。

五、讓學生掌握計算規律

在小學數學計算中，為增強學生的計算能力，首先應讓學生掌握計算規律并熟記相關內容，如在學習混合運算知識時，很多小學生不能正確計算，尤其是在遇到類似“15-2*3+4”這樣的題目時，不少小學生會按照列式的前后順序計算，而不是按照先乘除后加減的方式計算，針對這種情況就需要教師加強監督，經常在課上督促學生，且做好必要的練習，只有這樣才能有效減少做錯情況的出現。同時，為幫助更多學生學好計算知識，教師可以借助一定的教學工具作為教學輔助，如在學習十以內加法時，教師可以讓學生帶一些小木棒或其他物件，以“5+4”為例，可以讓學生先拿出五個小木棒，然后再拿出四個，最后查一下一共有幾個小木棒，這樣便可完成計算，這種學習方式不僅可以減輕學生的學習壓力，還可以讓學生感到學習樂趣，只有這樣才能做好學生的教育教學。

通過以上研究得知，為提高小學數學課堂教學效率，增強低年級學生的數學計算能力可以采用的方法有很多，隨著這些方法在實際教學中的合理運用可以調動起學生的學習興趣，也可以增強學生的學習能力。（作者單位：江西省蘆溪縣宣鳳鎮中心學校）endprint