如何進行有效的小學數學課堂導入

余想英

教師在對學生進行正式的講解數學知識之前，需要通過有趣的形式調動起學生對數學的學習興趣，令學生能夠更好地投入到數學學習的過程中。而教師在小學數學教學過程中采用有效導入法既要發揮自己對學生的引導作用，又要積極地開發學生的自主探索能力。

一、有效導入法的作用

1.激發興趣。當教師對學生進行有效地導入課程的時候，那么足以證明本節課的內容十分重要，需要學生重點掌握。學生們也會明白教師開展有效導入法的用意，他們自身也會對本節課的內容產生一種積極強烈的學習興趣，從而有效地進行學習。

有效地導入新課不僅能夠說明本節課需要掌握的內容和重點。

2.集中注意，發展思維。對小學生而言，注意力很難得到集中，他們很容易受到其他事物的影響。然而，教師采用有效導入的方法，能夠利用新穎的形式抓住學生的注意力，并且令學生在充足的空間之中，發展自己的數學思維能力。

3.聯結知識，促進遷移。教師在課堂上進行有效導入的時候通常會起一個連接作用，既對前面學習的內容進行一個回顧總結，又在導入中引出學生們即將要學習的內容。

4.溝通情感，強化識記。有效的課堂導入，不僅是對學生進行有效的知識傳授，更是增進師生之間情感的過程。當教師使用和諧、愉悅的語言對學生進行課堂導入的時候，會令學生擁有一種輕松的狀態與學教師之間進行對話，教師與學生之間的互動也會越來越多。

二、有效促進小學數學課堂導入的措施

1.以舊帶新導入法。數學作為一門擁有嚴密邏輯的學科，其知識間前后就有很大的關聯性。所以教師在進行導入的時候，必須采用以舊代新的導入方法既要帶領學生復習之前學過的知識，又要看到舊知識與新知識之間的關聯性，令學生能夠更好地完成新舊知識之間的遷移和運用。比如說當學生在學習小數除法這部分內容的時候，教師可以采用這個方法，先給學生出幾道整式除法的題目，然后再給學生擺出一組小數除法的題目，令學生觀察兩者之間的區別。在這樣一個問題的牽引下，學生們會調動之前學過的知識進行新的思考。在這個導入方法下，學生們既鞏固了之前學習過的內容，又學習了新的知識點。

2.聯系生活實際導入法。在新課程改革的要求當中，其更加強調小學數學知識與生活之間的關聯，并且指出教育必須通過生活的檢驗，才能夠發揮它真正的力量。所以教師在進行課堂導入的時候，需要采用聯系生活實際的導入方法，將生活之中的現象和問題搬到數學課堂之中促進學生進行思考。比如說當教師帶領學生學習小數除法的時候，可以向學生提出一個與生活相關的問題：“如果用一根40米長的絲帶包裝禮盒，每個禮盒要用2.4米長的絲帶，這些絲帶可以包裝幾個禮盒？”教師利用這樣一道與生活相關的題目進行課堂導入，既能夠提高學生對生活的敏銳程度，又能夠促進學生的思考。

3.直接導入法。教師在進行課堂導入的時候最常見的方法便是直接導入法。這種導入方法雖然簡單但卻十分有效。比如說，教師在講解小數除法解題過程的時候，給出這樣一道算式：4.96÷1.6=？然后教師問學生們有什么樣的解題思路。當學生們回答不出來的時候，教師可以告訴學生，首先要將除數轉化成整數，也就是將除數的小數點向右移動了幾位；其次，根據商不變的性質，被除數和除數的小數點要向右移動相同的位數。此外，教師還要告訴學生注意：當被除數的位數不夠時，要在它的末尾用“0”補足。當教師進行完直接的導入之后，可以再令學生進行做題訓練。這樣一來，學生可以在最短的時間內進入到學習的過程之中。

4.設疑導入法。小學階段的學生對未知的事物充滿著好奇心和探索的欲望。教師在進行課堂導入的時候，需要抓住學生們這一突出的年齡特點，為學生巧妙地設置疑問，利用設疑導入法進行有效的課堂導入。比如說，教師向學生詢問：“張紅買了3支鉛筆和5本練習本，共用了8.4元。已知每本練習本要1.2元，每支鉛筆要多少元？”

所以當學生遇到這樣問題的時候，首先會用小數乘法的思路來考慮問題。當他們的思路受到阻礙時，教師便可以對其進行小數除法的講解。這樣一來，學生的注意力便會全部集中在這道題目當中，認真尋找這道題的答案。

教師在小學數學課堂當中進行有效的導入，必須要根據教學的內容采用合適的教學方法。并且，教師在進行課堂導入的時候必須要考慮到整個課堂的節奏，合理控制導入時間，令課堂導入能夠發揮它最大的作用。（作者單位：江西省余干縣第二小學）endprint