民辦院校協同創新科研平臺建設對策探究

趙明明+羅江林+隋廣寧

【摘 要】 本文在對協同創新的基本內涵進行簡述的基礎上，分析了現階段民辦院校科技創新中存在的問題，從構建創新動力機制、共建產學研協同創新平臺、創新協同創新科研經費管理機制三個方面提出了加強民辦高校協同創新能力的對策。

【關鍵詞】 民辦院校；協同創新；科研平臺；問題；對策

改革開放以來，經過幾十年的不懈努力，我國科技建設取得了令世人矚目的成績，但與西方發達國家相比仍存在較大差距，為此，國家適時頒布《國家中長期科學和技術發展規劃綱要》，需要在“十二五”、“十三五”期間加以落實，為經濟增長提供動力源。在發展先進生產力、技術創新過程中，民辦院校肩負著重要使命，做出了突出貢獻。因而，在新時期努力提高民辦院校協同創新能力顯得尤為重要。

一、協同創新的基本內涵

2012年，我國正式推行“高等學校創新能力提升計劃”，這意味著高等院校步入內涵式發展階段，在實施科教興國戰略、孕育創新型人才、提升生產力過程中將發揮出更重要的作用。從宏觀層面來看，要實現科技生產力與人力資源的有效融合，整合國內外創新力量，構建起協同創新機制，匯聚所有創新要素，充分釋放出每個創新主體的活力，打破創新主體間的壁壘，努力營造出積極向上的文化氛圍，以多種形式促進協同創新的發展。從微觀層面來看，要想有效構建內部協同創新，就要在充分把握各單元協同創新能力的基礎上，形成合力，以此促進高校內外部資源間的有效融合，實現協同創新的可持續發展。

二、民辦院校科技創新中面臨的主要問題

1、學研產協同創新平臺建設缺乏足夠的動力

在學研產協同創新平臺構建過程中，各創新主體處于不同領域，創新能力參差不齊，努力方向、價值觀念、內部激勵體制等不盡相同，無法營造出積極向上的文化氛圍，并沒有構建起彼此信任的戰略合作關系，平臺建設動力明顯不足。從目前情況看，我國學研產平臺建設只是低層次上的組合，盡管意識到齊心協力的重要義，但由于各自的追求目標不同，再加上交流不暢，價值融合理念極為淡薄，無法形成集中優勢。

2、民辦院校協同創新活動與區域經濟互動不足

在多年的發展過程中，民辦院校教師將全部精力用于追求個人榮譽，論文、科研成果、課題研究成為努力方向，并沒有認識到應用型研究的積極意義，將理論型研究作為主要工作內容，一味追求個人價值，實踐能力普遍不高，成為產學研協同創新平臺建設過程中最大的障礙。在經濟建設過程中，高校科研人員普遍重當前輕長遠，無法在關鍵與前沿科技方面取得突破。同時，民辦院校科技創新與地方經濟建設脫節，與地方產業群互動不暢，許多科技成果并沒有得到大面積推廣，并沒有成為地方經濟發展的后盾與依托。

3、產學研協同創新平臺建設缺乏足夠資金支持

技術創新活動都潛藏著一定的風險，需要有雄厚的資金做保障，產學研協同創新也不例外。現階段，資金不足成為產學研平臺建設過程中最大的障礙，軟硬件設施停留在十幾年前水平，許多項目長期滯留于實驗室，建設規模得不到有效擴張。開拓市場是民辦院校最大的短板，受到科研資金的困擾，許多面向市場的項目得不到開發，企業為了規避高風險也只能在資金方面持保守態度，將先進的科技成果拒之門外。此外，產學研協同創新平臺在建設過程中，無論是引進人才還是技術，都離不開資金的支持，在資金明顯不足的情況下，平臺建設無異于紙上談兵。許多民辦院校為了迎合社會發展對人才的需求，紛紛擴大校區、購置軟硬件設施，以良好的辦學環境、較高的育人水平來保持生源穩定，這又會造成負債比例過大的局面，嚴重影響到協同創新體系的進一步發展。

三、提升民辦院校協同創新能力的對策

1、構建起“由內而外”的協同創新動力機制

首先，明確協同創新的內涵。從民辦院校內部情況來看，科研人員的價值理念、人生追求、思維方式等情況存在較大差異，很難形成文化認同，協同創新的主要動力源自于個人對科研活動的追求，而利益取向則成為最關鍵的一環。協同創新需要所有參與者擁有共同的目標訴求，如果各參與者在利益分配過程中無法建立起應有的契約信任與合作認同感，必然造成協同創新工作的波動與不穩定。因此，協同創新的內涵是什么，為什么要參與協同創新，這是各民辦院校所要面對的首要問題。

其次，明確民辦院校協同創新平臺建設的動機。民辦院校和科研機構參與協同創新工作的動機包括內力因素與外力因素兩個層面。前者是中觀組織行為動機，即充分發揮出平臺領導者的人格魅力，再加上協同創新意識形成的觸發能動，為平臺創新發展提供動力，以及高校內部激勵體制等的引導；后者是微觀個體行為動機，是指參與人員以客觀公正的目光將自己在協同創新工作中投入的成本與獲得的利益進行比較，成本投入即為教學工作與公共性研發活動，而收益則包括個人、社會地位的提高等方面，而多數人會優先考慮資金收益。

第三，構建起“由內而外”的協同意愿激勵機制。為使民辦院校或科研機構更好地服務于產學研平臺建設，使更多的科研成果轉化為生產力，增進與企業合作的動力，提升科研成果的社會現實作用，需要將內力因素努力延伸向外力因素，構建起“由內而外”的協同意愿激勵機制，為協同創新工作注入不竭動力，充分挖掘出各創新主體的內在潛能，使協同創新工作取得可持續發展。總之，民辦院校及其他科研機構要在短時間內增強協同創新工作能力，需要從責任、人才、經濟、知識等方面入手，營造出“產為教設、教促產興”的文化氛圍。

2、校企共建產學研協同創新平臺

在產學研協同創新平臺構建過程中，民辦院校要努力發揮出自身技術與科研優勢，為企業提供技術指導與服務，在有序的市場環境中借助于企業的資金優勢，充分把握市場運營和企業發展的熱點技術與項目，形成技術研發全力，為企業發展注入技術動力。在研發項目過程中，教師可以用最前沿的知識豐盈自己，以發展的目光審視教學工作，以新理念來改進教學方法，增強教學工作的實效性，使學生掌握更為全面與實用的知識，為各行各業培養大批創新型人才，構建起人才培養新模式。在這方面，民辦院校堅持“走出去”的發展路徑取得了極大成功，為民辦院校人才培養創新型人才指明了路徑。

3、創新協同創新科研經費管理機制

首先，民辦院校要保證科研活動資金到位，完善科技活動投入機制，對科研經費進行合理預算與管理，可以考慮設立專項基金，如項目啟動基金、創新配套基金、發明獎勵基金等。

其次，民辦院校要增強科研經費管理意識，改變目前“重爭取、輕管理”的現狀，統籌安排科研經費，健全科研經費管理制度，有效控制經費去向，以統一標準衡量各項目經費使用情況，使違反制度使用經費的行為無處遁形。

第三，完善科研經費保障機制，加強與政府部門及企業間的聯系，積極爭取社會資金，拓寬融資渠道，健全經費使用管理機制。

第四，創新科研經費管理方法，找出盲目投入資金與資金結余現象的根源，逐漸將資金傾斜向試研發項目。

【參考文獻】

[1] 張力. 產學研協同創新的戰略意義和政策走向[J]. 教育研究，2011（07）18-21.

[2] 唐震，汪潔，王洪亮. EIT產學研協同創新平臺運行機制案例研究[J]. 科學學研究，2015（01）154-160.

【作者簡介】

趙明明（1981.6-）女，漢，吉林人，長春工業大學畢業，碩士學位：吉林動畫學院助理研究員，研究方向：科研管理、設計藝術.endprint