打造幸福校園成就專家型教師

孫洪廷

“做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師”，這是習近平總書記對全體教師提出的要求。2016年，在12月7日至8日召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記在重要講話中強調(diào)：要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。由此看出，教師必須要不斷完善自己，同時，更要愛崗敬業(yè)，與時俱進，為教育的未來作出應有的貢獻。

一、由安于現(xiàn)狀到追求自我價值，

實現(xiàn)由物質(zhì)到精神的質(zhì)的飛躍

心理學家指出，人的心理成長是一個循序漸進的過程，需要和動機會不斷提升，當人們的基本需要得到滿足之后，就開始追求更高層次的需要。而我們現(xiàn)在的社會情況恰恰是已經(jīng)基本滿足了人民群眾物質(zhì)層面的需求，對于我們教師也是如此。當教師的物質(zhì)生活水平達到一定程度后，就會自然而然地產(chǎn)生更高的需求——精神需求，那么如何滿足教師的這種成長需求，就成為當前教育及教育管理者研究的課題。

二、“立德、立功、立言”鼓勵創(chuàng)新、激活創(chuàng)造，學校走上立言之路

一名教育工作者需要有服務于學生、服務于教師、服務于教育教學的理念。首先就是要樹立“育人先做人，做人德為先”的理念，使每位教師都能夠養(yǎng)浩然正氣于己身，而后腳踏實地，做好本職工作，感受為師者的榮耀。

“立德、立功、立言”，王陽明先生的“三不朽”是儒家最高的人生理想，在今天并不過時。“立德”是指做人，“立功”是指做事，“立言”是指做學問。而立言文化館建設(shè)的緣起得益于山東省德州市教育局黨組成員、市教育局工會主任劉民生。他用睿智的思想對“立言”進行了全新的解讀：王陽明先生的“立言”指做學問，我們不用那么高大上，我們就立足學校實際，不妨給學校里每年度做出突出貢獻的老師們立言，滿足老師們自我成長的需要，滿足老師們自我價值的實現(xiàn)，把老師們在學校的突出貢獻永遠地留存在學校的立言文化館，作為個人成長路上的豐碑，作為學校發(fā)展路上的靚麗風景線。以此提升全體教師的職業(yè)幸福感，激活創(chuàng)新、創(chuàng)造，把愛崗敬業(yè)、積極奉獻內(nèi)化為自身成長的需要。正是得益于王陽明先生的“三不朽”，使得立言的內(nèi)涵更加豐富。

三、建設(shè)立言文化館，搭建專家型教師成長平臺，實現(xiàn)教師到導師的華麗轉(zhuǎn)變

1.立言文化館建設(shè)工作

思想是先導，一切發(fā)展和變革都源于好的思想。立言文化館建設(shè)確立了目標，激活創(chuàng)新、創(chuàng)造，促進教師持續(xù)成長，提升教師職業(yè)幸福感。接下來是用果斷的執(zhí)行力讓好的思想落地。

（1）招募志愿者，成立立言領(lǐng)導小組。從思想到實際操作有非常大的距離，剛開始文化館建設(shè)只是停留在字面上，到底誰能做、做什么，怎么做，所有的一切都是空白。對于立言文化館的建設(shè)，開始所擁有的只是一個美好的愿景和做就一定要做好的信念。其實，任何事情都是這樣開始的，由探索到初識、由初識到相知、由相知到相依。立言文化館的建設(shè)從招募策劃人員開始，通過招募的方式成立由3名成員組成的策劃團隊。在牟桂青校長主導下著手制定方案，經(jīng)過一次次學習方案的研究討論，經(jīng)過一次次的思維碰撞、合作探究，經(jīng)過一次次的修改，經(jīng)過一次次與劉民生主任探討，歷時2個月，其間十易其稿，“教師立言文化館建設(shè)方案”試用稿終于完成。接下來，根據(jù)方案安排，于2016年5月成立了立言文化館建設(shè)領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組成員的選用依據(jù)“誰負責誰是成員”的原則，一改以往校委會成員人人掛名的方式。

（2）深入學習，詳細解讀。再好的方案也要得到大家的認可才有實施的價值，否則可能會“徒勞無功”。為了讓方案精神深入人心，為了把好事辦好，需要做好方案的解讀，不厭其煩地給大家做好宣傳。而讓方案的意義深入人心，一般可以采取全體教師集體學習和年級組分別學習的方式進行。

（3）成立第一屆評審委員會，初次申報，初次評審。經(jīng)過前期的充分準備，可以說“萬事俱備，只欠東風”了。接下來就到了實際操作階段。根據(jù)方案的安排，通過民主推選的方式產(chǎn)生了由13名成員組成的第一屆評審委員會。然后安排立言項目的申報及評選工作，申報的范圍就是本年度具有創(chuàng)新與創(chuàng)造意義的，學校各方面做的最好的，對全體教師有示范作用、有引領(lǐng)意義的工作。

2.搭建專家型教師成長平臺

進入民族復興理想、立德樹人思想、高效課堂改革理念等深入人心的偉大時代，對人的發(fā)展要求越來越高，同時，對教師的要求與期待也越來越高。傳統(tǒng)的“教師”概念已經(jīng)受到了新理念的嚴重沖擊，那些傳統(tǒng)的、守舊的教育理念已經(jīng)遠遠滯后于當前社會發(fā)展的需求，更不能滿足現(xiàn)代教育的需要。

立言文化館的建設(shè)起到了很好的引領(lǐng)作用，其目標就是成就教師實現(xiàn)價值，鼓勵教師勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)造、不斷完善、提高自己，實現(xiàn)為師者之本。在不斷更新自己的從教履歷，成就學校、成就學生的同時成就自己。

隨著人們思想認識的不斷提高，隨著課改的不斷深入，對教師、對課堂的要求正在不斷提高，教師這個名詞也在悄悄地發(fā)生著轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)意義的“教師”已經(jīng)遠遠不能適應現(xiàn)代教育的需要，以教為主的理念已經(jīng)遠遠跟不上時代的要求。可以預見不久的將來，“教師”必將被“導師”所代替。

曾經(jīng)，教師的派生職責是傳道、授業(yè)、解惑，以教、以為人師為中心；而導師卻是指引、引領(lǐng)人們發(fā)展，以求學者為中心，也就是現(xiàn)在我們一直在說的“以學生的成長、發(fā)展為中心，學生為主體，教師為主導”的理念。我們沒有理由不相信，在不久的將來，“教師”將被“導師”所取代。

四、由制度管理向文化管理轉(zhuǎn)變，

打造新型校園文化

當今社會文化引領(lǐng)的理念已經(jīng)深入人心，幾乎所有的國際大型企業(yè)都在不斷地刷新著管理理念，“崇尚一流、追求卓越、拒絕平庸、超越自我”更應該成為學校及其每一個成員的人生目標。而立言文化館的定位就是引領(lǐng)教師們積極工作、快樂生活，變外驅(qū)力為內(nèi)驅(qū)力，勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)造，不斷提高自己的工作業(yè)績，不斷超越自我。

學校管理者要充分利用好教師立言文化館這個具有時代特色和開創(chuàng)意義的平臺，以實現(xiàn)文化引領(lǐng)，揚起學校高速發(fā)展的風帆，實現(xiàn)“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的遠大目標。

（責任編輯 張慧籽）endprint