學(xué)會讀懂孩子

鄔小平

做了三十三年家庭教育研究，我對孩子有著一種特殊的感情。我一直想讓更多的家長知道，有望子成龍的愿望、有對孩子的一片愛心、有陪伴孩子左右的辛苦還不夠，更重要的是應(yīng)該了解孩子的需求，實現(xiàn)與他們的情感溝通，也就是要讀懂孩子。

這些年的工作中，有幾位孩子給我留下了非常深刻的印象，有的孩子甚至成為促使我直到退休后都不忍放棄家庭教育這份社會責(zé)任的主要動力。

我不是“壞小孩”

這個15歲的男孩是從外地來省城接受強(qiáng)制教育的。在家時，父親飲酒成癖，醉酒之后又會打罵家人。久而久之，打跑了妻子孩子，喝得家中一貧如洗，弄得孩子無法上學(xué)。這位男孩就是從家里跑出來后，因為犯法被送去管教的。在與男孩的交談中得知，他非常想家，但是在他離開家之后，無論是他寫去的信，還是捎去的話，全部石沉大海，沒有任何回應(yīng)。一位回去探親為他捎口信的孩子轉(zhuǎn)告說，好不容易在親戚家找到了他的爸爸，但是他爸爸手握酒瓶躺在床上，什么話也沒說?？粗⒆邮谋砬?，我問他現(xiàn)在最想做什么，他告訴我說最想回家。

那次調(diào)研之后不久，孩子終于盼來了看望他的媽媽，也同時得知了一個不幸的消息——他的爸爸不久前已于酒后猝死。那年的中秋節(jié)，我再一次見到了這個男孩，并為他帶去了一些食物和用品。說起爸爸去世時，他痛哭不止……這時我明白了，孩子最想回的那個家，是一個有爸爸媽媽，有自己的完整的家。盡管爸爸沒有很好地履行做父親的職責(zé)，還給孩子的健康成長帶來了負(fù)面的影響，可是在孩子的心里，爸爸依然還是他思念的那個家中的一個組成部分。

我被這位男孩對家人的包容感動著，為他再也沒有機(jī)會見到爸爸而遺憾。那位九泉之下的父親，聽到孩子的哭聲會有什么樣的感觸呢？也許他會后悔不已，企盼來生為孩子做一次合格的父親?？墒?，在孩子成長的關(guān)鍵時期，心靈上受到的傷害，人格上造成的缺損，還能彌補(bǔ)嗎？

請陪伴我慢慢長大

這是一位即將從幼兒園畢業(yè)的小朋友。她的爸爸因為某些行為違法，被有關(guān)方面進(jìn)行強(qiáng)制教育不能回家。孩子不明真相，只是聽媽媽說爸爸在外地打工，掙了錢要為她買鋼琴。交談時，她說自己很想念爸爸，并不想要鋼琴，只想讓爸爸在家里。媽媽既要經(jīng)營生意又要照顧孩子，就把她送到了條件比較好的幼兒園入長托。別的小朋友晚上大多都被家長接回家中，而她卻成了園里的“常住戶”。

在她的心中，總覺得自己與別的孩子不一樣，其實她長得精干漂亮，又能歌善舞，但是由于生活中缺少歡樂，一般情況下很難看到她的笑臉，也很少聽到她與別人交談。一次，幼兒園的歌舞節(jié)目要參加轄區(qū)演出，選上她作為小演員之一，這是其他小朋友求之不得的，可是她卻怎么也快樂不起來，面部表情與演出要求相差太多，只好又換了別人。

這位小朋友人了條件較好的幼兒園，衣著不差、智商不低、自身特長也不少，可是為什么快樂不起來呢？我覺得，是她的需求沒有得到基本的滿足。她的家庭在物質(zhì)上并不貧困，在精神方面卻存在著某些“短板”。她需要感受到像其他小朋友那樣多的親情，她需要一個有利于她健康成長的家庭環(huán)境，她需要爸爸媽媽給她多一點(diǎn)的陪伴和擁抱。如果她的父母能夠及時讀懂自己的孩子需要什么，也許他們就會更加知道自己應(yīng)該為孩子做些什么。精神貧困，是我從這以后開始關(guān)注的一個問題。因為，我發(fā)現(xiàn)在某種意義上講，精神貧困比物質(zhì)貧困對兒童成長的影響更大，幫扶的難度也更大。精神貧困帶來的直接影響是自信心減少，自卑感增加，前進(jìn)動力不足。

一塊單晶冰糖的回憶

十多年前我出差到外地，閑暇時與這里的服務(wù)員聊天，聽到一位服務(wù)員說自己總在為孩子發(fā)愁，上班時也總是放心不下。出于職業(yè)習(xí)慣，我在了解情況后答應(yīng)見見孩子，就這樣，我見到了一位身體偏瘦、個子顯高、很文靜的小姑娘，孩子怯生生的，從外面輕輕走到我的身邊。

為了讓我們說話方便，她媽媽把她送來之后，自己就退了出去。通過與孩子的聊天，我了解到她的媽媽其實對她很好、很關(guān)心，只是總打她……說到這里，她“嗚嗚”地哭了起來。

接觸了她們母女之后，我認(rèn)為是因為母親自身很要強(qiáng)，做什么都不想落在別人后面，對孩子要求也很嚴(yán)格，一旦達(dá)不到自己的要求時，就出現(xiàn)恨鐵不成鋼的情緒和打罵孩子的問題。這對于當(dāng)時只是小學(xué)二年級的孩子來說，讓她產(chǎn)生了畏懼感，導(dǎo)致與媽媽之間的交流越來越少，有時媽媽走在前面，孩子跟在后面，好像不認(rèn)識的人一樣。其實孩子生活學(xué)習(xí)都很正常，見人有禮貌，說話有條理，學(xué)習(xí)成績也在中等以上。問題的焦點(diǎn)是母親采用了不科學(xué)的教育方法后，又把孩子對自己的畏懼感當(dāng)成了不聽話，造成母女溝通不暢。

我建議這位家長改變一下教育方法，從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)要求孩子、理解孩子，給孩子應(yīng)有的尊重和鼓勵。我也建議這位小學(xué)生，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時主動做一些力所能及的事情，理解媽媽的愛心，支持媽媽的工作。在這之后，媽媽不再打罵孩子了，開始以平等尊重的口氣與孩子說話。孩子也不像過去那樣抵觸媽媽了，臉上有了笑容，學(xué)習(xí)和生活自理都變得更加主動。與孩子在一起生活的爺爺奶奶也感覺到了孩子的這種變化。

一年之后，我再一次出差來到那座城市，見到孩子時，我發(fā)現(xiàn)孩子長大了許多。在我們聊天的過程中，我每提起一個話題，她都會講出很多相關(guān)的內(nèi)容。不僅話多了，還有著自己對一些人和事的看法。當(dāng)她們母女要回去時，孩子一直握著的手從褲兜里伸出來，放到我的面前，很認(rèn)真地說了一聲：“鄔老師，給您！”原來一塊沒有任何包裝的單晶冰糖。我接過她手中的單晶冰糖，毫不猶豫地放到了自己的口中，因為我知道，孩子總是把自己最喜歡的東西裝在褲兜里。甘甜的滋味深深地留在了我的嘴里和心里，這是大人們讀懂孩子之后，孩子給予我們的珍貴情誼。endprint