當下國內音樂產業視角下的高校聲樂人才培養模式探究*

曹 琳

（南京藝術學院，江蘇 南京 210013）

一、當下國內音樂產業的現狀

現代音樂產業發展是在改革開放以來，隨著我國市場經濟發展而迅速成長的新興產業。第一階段：最初從上世紀70、80年代引進港臺歌手，零星幾家產業鏈不完善的音樂公司。第二階段：90年代音樂產業飛速發展唱片公司的興盛、綜藝節目的火爆。第三階段：進入21世紀，隨著中國在全球經濟一體化進程中的發展，中國音樂產業也進入多元化的整合階段發展，各類“綜藝選秀節目+電視臺+產業公司”的音樂產業模式帶來了極高的經濟效益和收視率。各地藝術劇院如春筍般林立，各類音樂舞臺劇目演出不斷。

二、國內外音樂產業相關聲樂人才培養模式比較

國內聲樂人才培養主要由高校承擔，文化公司和培訓機構作為社會補充力量。除了傳統十一大音樂學院以外，還有各地流行音樂學院、各高校音樂劇專業等。高校當前培養模式主要趨于傳統培養，傳授演唱技藝為主。比較之下，作為社會補充力量的各文化公司、培訓機構的培養模式更為機動靈活。他們通過層層選拔的模式進行人才甄選，系統授予全方位、專業化培訓，為人才量身打造專業團隊進行音樂創作、錄制、作品宣發、商業營銷、粉絲俱樂部的跟蹤維護等，具有經過市場檢驗的相對成熟有效的商業模式。

歐美音樂產業的聲樂人才培養已經有百年的發展歷史，他們最主要的優勢是具有非常成熟的商業化運營。以英國音樂劇人才培養為例：首先音樂作品和本民族藝術高度融合，符合西方價值觀，擁有固定消費人群。其次音樂、舞蹈、戲劇三位一體的專業團隊全方位培養人才。第三，音樂產業和資本市場、旅游業深度融合，音樂產業具有自己的文化品牌，例如到倫敦必看的音樂劇《劇院魅影》、《悲慘世界》等，其中的很多演員都是英國皇家音樂學院音樂劇專業的畢業生。

比較在我國當下音樂產業市場發展旺盛需求下，高校聲樂人才培養模式主要欠缺在商業模式的健全和精準定位培養上。由于沒有打通市場環節，各大音樂學院聲樂專業的學生畢業后進入市場產生“水土不服”的癥狀，大部分畢業生并沒有從事舞臺表演藝術，有人戲稱“畢業即失業”，其中的原因值得教育者深思。

三、高校聲樂人才培養模式的幾點思考

（一）聲樂人才的技能培養階段

從經濟學營銷模式角度來分析，音樂產業市場需要怎樣的人才，高校就應該培養為之匹配適應的人才。例如音樂劇舞臺表演需要歌唱、舞蹈、戲劇表演高度綜合的人才，高校在招生選拔上就需要進行全方位考量，從身高相貌適合舞臺表演的學生中甄選具有歌唱、舞蹈和表演天賦的學生。大學專業課程設置上強化歌唱、舞蹈、表演這三大科目，同時要結合多語種劇目的教學和實踐。學生畢業進入市場后經常會面臨表演多語種音樂劇的現況，因此提前準備可以為其增強市場競爭力。

（二）聲樂人才的舞臺實踐經驗積累

舞臺實踐積累是當下國內高校聲樂人才培養中比較薄弱的環節。筆者在上海音樂學院進修期間，曾經和著名教育家上海音樂學院周小燕先生探討此話題，先生很有前瞻性的指出教育學制的問題。她認為應當由四年制大學升級為五年制，多出來的這一年應當充分用來藝術實踐，甚至一年是遠遠不夠的。例如，上海音樂學院是率先實現聲樂專業五年制的高校，上海音樂學院“周小燕歌劇中心”（后更名為“國際歌劇中心”）以考試選拔的形式接受上海音樂學院本科高年級、研究生和全國各地學員的報考，一年學制中以劇目學習排演的形式，系統全面的對學生進行舞臺實踐鍛煉。實踐證明，專家團隊組成的精準定位培養和舞臺實踐的模式培養出一大批非常優秀的聲樂人才，他們如今活躍在國內外重要音樂舞臺，蜚聲海內外。

除了培養周期學制的升級，舞臺實踐的專業指導外，還可以引入“駐留機制”。以簽約的形式，培養一支專業化、年輕化的聲樂人才隊伍，結合市場打造高校自己的“文化品牌”。充分做到產學研高效融合，實現文化創意協同創新，這些都是值得思考和嘗試的。

四、復合型聲樂人才的培養

全球經濟一體化的今天，市場對于音樂人才有著越來越高的要求，培養復合型聲樂人才以適應市場需求就很有必要。

首先是復合技能型聲樂人才，例如會作曲、作詞的編曲的聲樂人才，此類人才在數字音樂產業尤其需要，這跟近年來民謠歌手的火爆有著關系。此類人才也可稱為獨立音樂人，例如：陳粒創作演唱《易燃易爆炸》、李建《風吹麥浪》走紅等，普遍有著作坊式制作，音樂產品成本小、周期短、好銷售的特點。是當下數字音樂市場比較熱衷的人才。除此之外，單科專業實力強的復合技能型聲樂人才也很有市場，例如：出演電視劇《瑯琊榜》走紅的演員靳東，就畢業于中央戲劇學院音樂劇系，出演電影《芳華》走紅的演員黃軒也是畢業于音樂劇系。

其次是藝術管理型聲樂人才，懂管理會營銷的聲樂人才。例如，網絡歌手走紅的“玖月奇跡組合”，畢業于中國音樂學院聲樂系，他們成立了自己的文化公司，專門做網絡歌曲制作。

除此之外還有數字音樂復合型聲樂人才，他們會給自己演唱的作品制作拍攝微電影；音樂普及人才、新媒體教學聲樂人才等等。

總之，高校培養聲樂人才可以立足于學生興趣本身為出發點，挖掘引導出其內在潛能，量身打造培養各類復合型聲樂人才，以適應迅速發展的音樂產業變化需求。