淺析職業中學民間舞教學與學生創新能力培養

郭 珺

（太原四中，山西 太原 030000）

在教學實踐過程中，藝術教育受到了廣大學生與家長的認可，中國民間舞教學，也逐漸引起了教育界及藝術領域高度重視。將民間舞融入中等職業教育當中，充分運用學校的舞蹈教學資源優勢，在新課程標準的指引下，不斷優化舞蹈教學工作，提升教學水平，并積極培養學生的創新與舞蹈創編能力，這對促進學生藝術素養與藝術能力的提升，能夠起到重要作用。

一、職業中學民間舞教學優化策略

（一）理論知識教學部分的優化策略

民間舞是一種具有豐富文化內涵的舞種，在實際教學過程中，教師不能單純的進行舞蹈技巧教學，還應從舞蹈的起源、歷史、發展等角度出發，讓學生真正領會民間舞的深度內涵，這對激發、鞏固學生對民間舞的學習興趣，提升學生對舞蹈動作的領悟能力，均能夠起到顯著作用。例如，在進行藏族舞蹈教學的過程中，教師首先要讓學生簡單的了解藏族高原地區的人文、地理、氣候特點，了解藏族民間舞是在怎樣的民族歷史當中產生與發展的，了解藏族民間舞的體態特點有哪些，如此才能保證學生明確舞蹈的學習與演繹要領。教師可整理出各個民族的舞蹈文化背景、當地生活習俗以及人文地理等，讓學生們明確自己學習的舞蹈，具有怎樣的意義，幫助學生對相應的民族或地區，有一個“先入為主”的認識。

（二）動作訓練教學部分的優化策略

舞蹈教學是一門實踐性很強的科目，教學過程中，動作訓練教學占據了教學的主要部分。在教學實踐過程中，教師需要通過標準的動作示范，來幫助學生更好的學習相關動作，講解過程中，教學語言應盡量精煉、到位，示范動作應更加純正，以保證學生能夠獲得更好的教學體驗[1]。另外，在動作訓練教學中，教師還應重視音樂與舞蹈的結合教學，在民族舞蹈演繹過程中，音樂伴奏對提升舞蹈作品的藝術價值，具有重要意義，而在教學過程中，音樂有助于激發學生的表達情感，從而讓學生的舞蹈更富有感情，提升其學習效果。

二、職業中學民間舞教學中學生創新能力培養策略

（一）優化教學環境，培養學生的創新意識

在職業中學民間舞教學中，教師需要綜合考量學生的個性特點以及民間舞的教學特點。由于學生的文化素質相對較差，這會在一定程度上，影響學生的藝術氣質，對此，教師可從教學環境著手，為學生營造一個輕松、熱情的教學氛圍，學生與教師之間相互尊重、相互信任。良好的學習環境，引導學生全身心的投入到舞蹈學習當中，逐漸提升其專業素養與藝術素養，進而激發學生的創新意識與創造能力。例如，教師在組織課堂教學的過程中，可通過創設各種問題情境，逐步引導學生獨立思考，有效拓寬學生思維；對于學生的問題，教師應給予足夠的耐心，即便存在不合理的表述，教師也應根據學生的性格特點，對其給予鼓勵，避免抑制學生的主動學習興趣與創新意識。教學期間，教師應積極引導學生大膽嘗試，盡量讓學生從實踐當中發現自我、表現自我，讓學生養成探究的良好習慣，有效激發其創新意識，培養其創新能力。

（二）改進教學模式，培養學生的即興創作能力

即興創作有利于激發舞者的想象力，鍛煉其形體塑造能力與舞蹈感知能力，是舞蹈表演者的一種素質。舞者的即興創作能力培養，需要從培養其獨立能力、發現能力、聯想能力、創新能力與突破能力出發，即興創作能力的有效提升，對舞者的全面發展，具有重要意義。將即興創作教學引入到職業中學民間舞教學當中，教師首先要確立自己教學引導者的身份，在基礎理論與動作教學的基礎上，制定一個與當前學習內容相關的舞蹈創編主題，要求學生進行即興創作。最初階段，學生可主要表現自己的即興創作思想，創作過程中，教師可通過音樂與文化啟發、激勵的方式，引導學生將作品表現的更加完整，并以多元評價的方式，讓學生能夠通過自評、互評、教師鼓勵與指導建議等，對自己的即興創作作品，進行正確的認識[2]。在這一教學模式之下，學生的創造積極性被充分激發，由此能夠逐步提升學生的創新能力。當學生的即興創作能力有了明顯的提高之后，教學目標應做出適當的調整，將最初的以表達創作思想為主的教學目標，調整成創作思想表達與動作技術呈現并重，讓學生能夠在即興創作中，將舞蹈動作技巧與自己的創新思維，進行有效結合，讓舞蹈表現力與創新能力，得到充分激活，充分發揮學生的創新能力。

三、結語

綜上所述，探究職業中學民間舞教學與學生創新能力培養的相關策略，有利于推動中國民間舞藝術在時代的發展進程中，得以繼承與發揚。通過相關分析，無論是理論知識，還是動作訓練教學，教師都應努力為學生創造良好的教學環境，并盡量采用有效的、適合的教學方法，為學生提供高水平的教學指導，從而促進學生的創新能力得以大幅度提升，為其未來發展，奠定良好的基礎。