聲樂教學(xué)中“半聲技巧”的運用探究

孫曉峰

（江西科技師范大學(xué)，江西 南昌 330013；泰山學(xué)院，山東 泰安 271000）

聲樂技術(shù)是基于人的生理結(jié)構(gòu)的發(fā)聲部分進行訓(xùn)練，而每個人的生理結(jié)構(gòu)、發(fā)音技術(shù)、審美水平、思想修養(yǎng)等方面都是不同的，為此要針對自身選擇合適的聲樂演唱技巧，發(fā)揮出自身特點。半聲技巧是聲樂演唱技巧中非常重要的一種，它是讓歌唱者先深呼吸然后柔和的吐出氣息，發(fā)出全聲的一半，聲音似小卻非小，發(fā)揮歌唱者的自身優(yōu)勢。

一、半聲技巧用于聲樂教學(xué)優(yōu)勢

（一）保護聲帶

聲帶作為發(fā)聲的主要器官，我們要對其進行有效的保護。部分歌唱者不管自身結(jié)構(gòu)是否合適高音域，在聲帶的極限下發(fā)出高音，最終導(dǎo)致聲帶的嚴(yán)重破壞，影響自身在歌唱界的發(fā)展。歌唱者通過半聲練習(xí)吐字、發(fā)聲，控制聲帶進行良好調(diào)節(jié)，保護歌唱者的聲帶，提高歌唱者的演唱水平，也解決了歌唱者過分用力歌唱，浪費大量的身體能力而演唱效果不佳的問題。

（二）提高音準(zhǔn)

半聲方法的練習(xí)主要是能更好的控制氣息和共鳴腔體的穩(wěn)定，從而較好演繹歌唱作品的能力！更快的掌握聲樂技巧，氣息的正確吞吐會影響聲音的準(zhǔn)確度，歌唱者在吸氣和呼氣時要做好協(xié)調(diào)，達到呼吸的平衡。在實際的表演中，部分演唱者因為控制不好氣息，吞吐量不夠，繼而發(fā)出錯誤的聲音，大幅度降低了表演的觀賞性。“半聲技巧”的訓(xùn)練能夠提高演唱者的音準(zhǔn)，讓其從不正確的聲音狀態(tài)中解脫出來，結(jié)合配樂，找準(zhǔn)主旋律，完成優(yōu)美的演唱。

（三）演唱優(yōu)美

在歌唱表演中，歌唱者的自然狀態(tài)發(fā)聲、清晰的吐字、高質(zhì)量的音質(zhì)、正確的情感表達都是聲樂優(yōu)美的關(guān)鍵因素。“半聲技巧”的訓(xùn)練使得歌唱者身體和心靈得到了雙重的放松，提高聲音質(zhì)量，在不同的音區(qū)發(fā)出合適的聲音，表達音樂思想內(nèi)容，刻畫音樂形象，將聽眾帶入音樂之中，直擊聽眾的內(nèi)心與靈魂，表演出優(yōu)美的演唱。

二、半聲技巧在聲樂教學(xué)中存在的問題

（一）訓(xùn)練機制單一

聲樂演唱要求表演者進行正確的情感表達，實現(xiàn)生理與心理的和諧統(tǒng)一。生理的正確發(fā)聲和心理的準(zhǔn)確活動都會對歌唱者產(chǎn)生正確的推動作用，實現(xiàn)其自身的音樂能力。演唱訓(xùn)練是各部分訓(xùn)練相互作用的結(jié)果，缺一不可。訓(xùn)練歌唱者時，只對其心理或者生理進行單一的訓(xùn)練，無法達到促進演唱者進步的目的。歌者如果沒有敏感的聽力及優(yōu)秀的表達能力或者是音樂素養(yǎng)的水平較低，都會影響聲樂的演唱。

（二）教學(xué)方式孤立

聲樂教學(xué)法是多種多樣的，但是教學(xué)者在使用過程中，只認(rèn)識到了一種教學(xué)方法的好處，就一直延續(xù)這種教學(xué)方法，孤立的教學(xué)方法讓歌唱者只能通過單一的方式進行訓(xùn)練，不利于歌唱者的多方面發(fā)展，延長了演唱者在一種教學(xué)方式摸索的時間，浪費了歌唱者的大量精力，降低了演唱者的學(xué)習(xí)效率，無法獲得更好的教學(xué)效果，也不利于教學(xué)者自身的發(fā)展，制約了聲樂的發(fā)展。

（三）過于注重形式

聲樂作品內(nèi)涵的正確表達可以增強對觀眾的代入感。演唱者有時為了展示其自身的高超技巧，私自改寫樂譜，破壞了音樂的美感，不利于表達音樂的內(nèi)涵。演唱者在對作品進行詮釋時，沒有結(jié)合自身特點和作品的中心思想，表達不出作品的情感，無法將觀眾帶入音樂當(dāng)中，讓表演大打折扣。

三、聲樂教學(xué)中“半聲技巧”的運用

（一）構(gòu)建全方面的訓(xùn)練機制

在聲樂教學(xué)中，教學(xué)者要緊抓學(xué)生的情緒變化，教導(dǎo)其正確的音樂理念，教授正確的發(fā)聲技巧，將學(xué)生的心理、生理狀態(tài)調(diào)整到最優(yōu)，才能促進學(xué)生生理、心理全方面的發(fā)展。因此，要構(gòu)建多元化的訓(xùn)練機制，訓(xùn)練學(xué)生的對聲樂的聽力，對聲樂理念的表達力，對聲樂感情的領(lǐng)悟力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓其在演唱過程中不受生理和心理的約束，從而更好地完成表演。

（二）發(fā)展多元化的教學(xué)方式

教學(xué)者要注重多種教學(xué)方式相結(jié)合，不能因為只看見某些聲樂教學(xué)法的弊端就對其進行淘汰，忽略了其有用的地方，限制了該教學(xué)法的發(fā)展。多元化的教學(xué)方式要求教學(xué)者要采用多種教學(xué)法相融合，在發(fā)揮單個教學(xué)法的優(yōu)勢時，同時發(fā)揮多個教學(xué)法的結(jié)合優(yōu)勢，節(jié)省教學(xué)者的教學(xué)時間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進了多種教學(xué)法協(xié)調(diào)發(fā)展，共同促進聲樂的發(fā)展。

（三）發(fā)展有內(nèi)涵的歌唱表演

教學(xué)者要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生理解聲樂中的內(nèi)涵，體會作者的情感。聲樂中重點突出的就是對情感的表達，給予聽眾美的享受，學(xué)生有內(nèi)涵的歌唱表演尊重了作詞家、作曲家對作品的辛勤勞動，也表達了自身的音樂藝術(shù)修養(yǎng)。要教授學(xué)生要結(jié)合實際運用半聲技巧，量力而行，避免處于出現(xiàn)盲目使用，打亂音樂作品結(jié)構(gòu)，降低音樂舞臺效果的現(xiàn)象。

四、結(jié)語

半聲技巧在聲樂教學(xué)中的重要作用，要求我們要結(jié)合它的優(yōu)勢，避免它在教學(xué)上的問題，取長補短，找出其中解決的對策，發(fā)展半聲技巧的價值，進而提高聲樂教學(xué)質(zhì)量，完善聲樂教學(xué)方法，最終促進聲樂的發(fā)展。