李 奕

（鞍山師范學院音樂學院，遼寧 鞍山 114005）

在我國聲樂藝術的早期教育教學中并沒有充分認識到鋼琴伴奏的重要價值，僅僅將其作為簡單的伴奏。通過大量的實踐調查發現，聲樂教學以及鋼琴藝術指導彼此間具有密切的關聯，必須要將二者進行有機的融合，才能夠更好地提升聲樂教學效果。所以，在高校的聲樂教育教學中必須要充分發揮鋼琴藝術指導的作用，從而更好地提高學生的音樂素養，促進高等院校聲樂教育教學工作的高效、順利開展。

一、輔助作用

鋼琴藝術指導是借助于伴奏的形式實現與聲樂教學的有機結合。由此可見，其最主要的作用即為輔助教學。鋼琴藝術伴奏不僅要幫助學生更加準確地把握樂曲的思想情感。另外，也不能夠過分地展示自我。除此以外，在指導學生演唱時代入情感的同時，鋼琴演奏也必須要準確地把握音樂的情感，要使得彈奏出的音樂更加具有靈魂、具有感染力，有效帶動演唱者的情緒，實現聲樂教學以及鋼琴藝術指導的有機結合。為了能夠幫助學生更好地完成聲樂表演，為了充分發揮鋼琴藝術指導的作用，最重要的是要幫助學生在鋼琴的學習過程中準確地把握音樂作品的內涵，還要在鋼琴伴奏中了解到作品的藝術之美，要在鋼琴的學習過程中找到屬于個人的風格[1]。所以，在高校的聲樂教育教學中教師就要逐漸不斷的研究與探索，找到科學、有效的方式充分發揮鋼琴藝術指導的輔助作用。

二、為演唱者創設良好的演唱情境

為了可以更加順利、優質地完成音聲樂表演，那么演奏者必須要全面、準確地把握歌曲需要表達的思想情感，并且結合個人的理解與體會構造出符合歌曲內容的情景，借助于對歌詞的演唱表達思想情感。在演唱者對演唱的情緒進行醞釀、對情境進行創設的時候，鋼琴藝術指導就要結合演唱者的情緒，借助于鋼琴伴奏的音型以及旋律進行配合[2]。尤其是在一些前奏、間奏與尾奏等鋼琴獨奏的部分，也必須要充分重視對演唱者情感的延續，不要與之進行脫離，要與演唱者進行配合，營造出良好的演唱氛圍，這樣才能使得演唱充滿了思想情感，更好地打動廣大的聽眾，引起聽眾的思想共鳴。

三、有效地配合語調與句法

演唱者是借助于其語調來表達出聲樂表演中的不同思想情感，鋼琴的演奏者也是通過語調實現對不同情感的表達。例如，比較有力的和弦表達是一種激昂的思想情感，比較舒緩流暢的樂符表達的是柔美的思想情感。鋼琴藝術指導要將演唱者的思想情感作為主線，將步調保持一致，如此一來，才可以更加科學、準確地表達出思想情感。演唱者對于句法的理解與把握也會影響到最終的表演效果，一些大學生在演唱歌曲的過程中不注重分句，沒有準確地把握換氣點[3]。于是也就會導致原來完整的樂句變得支離破碎，從而會影響到思想情感的表達，在高校的聲樂教育教學中教師要充分重視對學生鋼琴藝術指導。要使得演唱者可以科學、準確地把握歌詞的語法，充分重視音樂的連貫性以及結構，找到比較合適的換氣點，從而更好地優化演唱效果。

四、提高學生的多層次素養

通過聲樂表現可以體現出演唱者的綜合素養，不僅能夠表現出演唱技法，另外也可以表現出演唱者在表演學與音樂美學等多種方面的素養。所以，在高校聲樂教學中，教師不但要注重對學生演唱技巧的培養，除此以外，也要提升學生的音樂理論素養。通過鋼琴藝術指導可以有助于學生綜合素質的提升，其主要是以音樂作品作為導向，引導并且指導學生能夠從音樂作品創作的背景、演唱的要點以及音樂的風格等多個方面對樂曲進行全面的把握，有效地推動音樂理論知識以及演唱實踐的有機融合，有效地優化學生的聲樂理論體系，提高學生對音樂作品的處理能力，促進學生綜合素質的全面提升。

五、培養學生的藝術合作精神

聲樂藝術以及鋼琴藝術具有相同的地位，彼此之間是具有密切關聯的，是相輔相成的。因此，兩種藝術的演唱者也必須要進行良好的溝通與交流，進行默契的配合。在高等院校的聲樂教育教學中增加鋼琴藝術指導的最終目的即為能夠幫助學生充分認識到藝術合作的重要性，使得學生可以與伴奏進行良好的契合，最終提升演繹的效果[4]。不僅如此，這也會有效地推動我國聲樂藝術以及鋼琴藝術的彼此促進，使得二者共同發展、共同進步。

總而言之，在高等院校的聲樂教學中合理地增加鋼琴藝術指導能夠有效提升課堂教學效率與教學質量，幫助學生更加準確地了解作品中蘊含的思想情感與曲調特色，另外也可以有效地培養學生的藝術合作精神，提升其多層次的素養，而且可以有效地推動我國聲樂藝術以及鋼琴藝術事業的進一步發展。因此，在聲樂教學中，教師就要實現二者的有機融合，充分發揮鋼琴藝術指導對推動聲樂教學高效開展的重要作用。