幼師鋼琴教學與幼兒教學安排的對接思路

楊 倩

（重慶幼兒師范高等專科學校，重慶 404047）

隨著經濟社會的快速發展和人民生活水平的穩步提高，教育得到了社會各界的廣泛關注。作為教育過程的起始階段，學前教育對人一生的發展起到重要的奠基和啟蒙作用，其重要程度不言而喻。幼師鋼琴教學是幼兒音樂教學活動的重要組成部分，掌握鋼琴彈奏的基本技巧是幼師的一項必備技能[1]。因此，實現幼師鋼琴教學與幼兒教學安排的雙向對接十分必要，有利于提高幼師的專業技能，增強學前師資隊伍的專業素養，進而從根本上提升我國學前教育事業的質量和水平。

本研究認為，要想實現幼師鋼琴教學與幼兒教學安排的有效對接，需要改進幼師鋼琴的教學模式，調整幼師鋼琴的教學內容，著力培育幼師的動手操作能力和專業實踐素質，尤其要注重幼師基本彈奏能力、邊彈邊唱能力、即興伴奏能力等多種音樂能力的訓練與提高，從而造就一支高素質、善保教的專業化學前教育師資隊伍，更加契合學前教育教學的實際需求，提升學前教育事業的質量和成效。具體而言，幼師鋼琴教學與幼兒教學安排的對接思路如下。

一、提高幼師基本彈奏的能力

隨著經濟社會的快速發展，社會各界對教育事業提出了越來越高的要求，因此，提高幼師的綜合素質才能滿足社會發展的需求和人民對學前教育質量的訴求。針對鋼琴學習，一方面，幼師要提高自己的基本彈奏能力，尤其要注重對鋼琴基本理論的深入理解和對鋼琴基本演奏技巧的反復訓練，主要包括連奏、斷奏、跳奏等。在不斷練習與用心體會的過程中，幼師要保持鋼琴演奏的正確姿勢，提高手指彈奏的靈活性，感受鋼琴曲目內在的思想感情，提升自己的音樂品鑒能力。另一方面，在日常練習鋼琴的過程中，幼師要盡量地避免背譜彈奏的現象，而要著重養成看譜彈奏的良好習慣，提高自己的識譜能力，同時提升手指彈奏的熟練度和準確性，逐漸地降低彈錯的可能性。

二、增加鋼琴彈奏的流行音樂元素

現階段，幼師專業的鋼琴教材大多是一些較為經典的曲目，這些曲目雖然富含極大的內在價值，但有些年代久遠，無法有效地激發幼師的學習興趣。與此同時，幼師大多處于15-18歲的青春發育時期，對社會當下的流行熱點和娛樂元素頗為感興趣。因此，幼師鋼琴教學的教材內容要結合幼師的年齡特點、興趣愛好進行適度的改革與創新，在保留相關經典曲目的同時，有必要適當地增加一些當下流行的元素和曲目，從而有效地喚醒幼師鋼琴學習的興趣和熱忱，激發他們學習鋼琴、熱愛鋼琴、練習鋼琴的積極性和主動性，拓寬他們音樂學習的疆域和范圍，提升他們對各類音樂作品的感知能力和理解能力。

三、強化幼師彈唱能力的訓練

彈唱實際上就是一類將現場彈奏和歌唱自然融為一體的音樂技能。[2]邊彈琴邊唱歌是幼師必須具備的一項基本技能，對于幼師夯實專業基礎、提高音樂審美能力、提升自身音樂綜合素養都發揮著重要作用。因此，在鋼琴教學活動過程中，幼師在具備基本彈奏能力的基礎之上，還要著重地強化自身彈唱能力的訓練[3]。在日常的鋼琴練習過程中，幼師要養成邊彈邊唱的好習慣，促進手、眼、腦、口等多種感官的協同作用。幼師只有熟練地掌握了彈唱技能，才能夠在日后的工作中，帶領小朋友開展兒歌學習、音樂游戲等多種活動，有效地激發出兒童學習音樂的興趣和天賦，實現幼兒音樂教育的積極效應。

四、加強幼師即興伴奏能力的訓練

在學前教育的教學實踐中，幼師的即興伴奏能力占據著重要地位。幼師通過為兒歌即興伴奏，引領兒童開展舞蹈、唱歌、游戲等教學活動，將兒童帶進音樂的樂園，使兒童在愉悅身心、放松心靈的同時，感受、理解音樂的美妙和真諦，給予兒童音樂的熏陶和精神的啟蒙。這就要求，在平常練習鋼琴演奏的過程中，幼師在看到曲譜的同時，要能夠迅速、準確地對和聲、音型進行有效的配置，并且及時地借助鋼琴的鍵盤呈現出來。當然，即興伴奏能力的訓練要循序漸進，幼師可以先練習較為簡單的曲目，之后再逐漸地增大曲目的難度系數，練習較為復雜的曲目。與此同時，教師要對相關概念和技巧進行全面的講解，幫助幼師對不同類型的兒歌進行細致、深入的分析。

五、結語

總而言之，在鋼琴教學的過程中，幼師不僅要注重相關理論和技能技巧的掌握和訓練，更要強調鋼琴教學與幼兒教學安排的對接和整合，在日常的學習和訓練過程中，重視自身基本彈奏能力、邊彈邊唱能力、即興伴奏能力等多種音樂能力的不斷提高，全面提升自己的音樂綜合素養和專業素質，為日后的工作與實踐積累更扎實的專業基礎，積極滿足社會需求和學前教育的時代新要求。■