淺談幼兒打擊樂教學活動指導策略

萬 磊

（廣東省江門幼兒師范學校，廣東 江門 529051）

一、打擊樂的特征

眾所周知，打擊樂演奏具備著較強的操作性，因為幼兒具備較強的好奇心，而且存在著自我約束力差的特點，多數小朋友每次拿起打擊樂的素材就喜歡敲敲打打，這造成了相對于舞蹈、歌唱等活動而言，往往存在著更大的組織難度。其對于教師而言也有著較大的教學難度，首先是這種教學內容對于教師的樂理水平和號召力有著較高的要求，教師需要對音樂作品本身熟知，也需要具備較好的音樂素養(yǎng)。除了對老師而言，這類教學活動同樣對孩子的要求甚多，其需要被教育的孩子能夠具備基本的樂感和音樂素養(yǎng)，兩者能夠得到結合才能夠讓幼兒能夠從中受益。

二、以大班《人民軍隊忠于黨》為例談打擊樂的教學策略

選取《人民軍隊忠于黨》的初衷，是想通過音樂的方式，讓孩子初步了解紅軍的是人民軍隊和黨國的守護者，通過打擊樂演奏該曲目的方式，有助于在孩子成長階段樹立初步的愛國愛黨情懷。

（一）打擊樂教學的程序及方法

1.導入引起興趣

在新課程教學體系背景下來看，對于任何一門學科，采取情景創(chuàng)設的思路，并提升情景創(chuàng)設的質量都是很重要的環(huán)節(jié)。同樣在進行打擊樂教學的過程中，對教學情境的設置和高質量的渲染有著十分重要的意義，因為對處于幼兒階段的小朋友而言，學習往往均依托于興趣來進行。《人民軍隊忠于黨》的音樂素材來源于軍旅音樂，為此老師可以在課堂導入的過程中，以情景渲染的方式，假設情景，將小朋友們帶入到一個聽兵叔叔演奏交響曲的情境之中。從而起到良好的演奏效果。

2.欣賞音樂，讓小朋友初步感知音樂的主旋律

在打擊樂的教學過程中，教師應當給予孩子充分的時間來反復聽音樂的內容，其意義在于能夠培養(yǎng)孩子樂感的同時，也建立對演奏音樂主旋律的感覺和相關節(jié)奏的感官認識，引領孩子們產生學習的欲望。這樣的做法對于全面展開打擊樂的節(jié)奏有著十分重要的意義。

3.根據音樂自主展開伴奏嘗試，教師進行個別指揮

打擊樂的教學的初衷在于，能夠讓孩子在開心的氛圍下形成一定的樂感。因此采取束縛式的單刀直入，由老師來直接對孩子進行打擊的指導實則違背了這個初衷。孩子作為學習的主體，無論在教學理念下還是對孩子成長的考慮，教師都應當預留一定的時間和空間，讓孩子來自主進行嘗試性的伴奏，在初步嘗試伴奏的過程中，老師也可以讓其中一位小朋友來到大家面前進行指揮，在孩子進行初步嘗試的過程中，老師也可以適當地進行個別的引導。

（二）打擊樂器演奏活動的常規(guī)

在打擊樂研究教學的過程中，設立演奏活動常規(guī)有利于增加演奏整體的紀律性和培養(yǎng)孩子的責任感。在演奏常規(guī)的概念中的演奏開始階段，孩子應當按照教師的指令或者手勢來對樂器演奏的姿勢進行準備。演奏結束的時候，老師要求孩子們要將樂曲放在大腿上，并且在活動結束后，老師也要要求孩子對樂器進行整理。在要走進行的過程中，孩子們的眼睛應當看向指揮，傾聽音樂和他人的演奏情況。在交換樂器的過程中，孩子應當將樂器放在椅子上，再和同伴進行交換。

（三）打擊樂器演奏的座位安排

在演奏的過層中，為了增加演奏效果，教師可以采取半圓形或者是單馬蹄形和雙馬蹄形的作為分布。為了方便老師對孩子進行正式學習過程中的輪番指導，建議采取馬蹄形的座次安排方式，因為這樣的座次方式能夠讓老師更加便于觀察每一位小朋友的演奏情況，從而方便指導。

（四）樂器的選擇和節(jié)奏形式

1.樂器的選擇

為了更好地發(fā)揮孩子們的創(chuàng)新性，在本次音樂教學工具選擇中，老師別具一格地選取了孩子們身邊的事物——易拉罐、奶粉罐和積木來充當樂器，在打擊樂教學的過程中，引導孩子對生活中最為常見的、可以發(fā)出聲響的、同自己所持有的樂器相同或者是音色相近的物品，把他們當做樂器來進行演奏，能夠更大限度地增加孩子們的創(chuàng)造思維的提升，也能夠讓這次打擊樂的教學更彰顯接地氣的特征。

2.節(jié)奏形式

在《人民軍隊忠于黨》中，其速度為進行曲速度，以四分音符為一拍，每小節(jié)為兩拍的的節(jié)拍定制。為此教師在教學的過程中可以通過多打擊聲部結合的方式來進行節(jié)奏呈現：

易拉罐：||XX|XX|XX|XX|XX||

積木：||XX0|XX0|XX0|XX0||

奶粉：||X0|X0|X0|X0||

三個聲部同時進行，且形成了較好的和聲，整個過程輕松自在，孩子們的參與熱情不斷高漲。

三、結語

俗話說：音樂是人類第二語言，而在音樂呈現層面，樂器演奏向來是最為主流的方式。能夠發(fā)出美妙的聲響的樂器彼此融合，又在演奏的過程中將各自音色的辨識度得以發(fā)揮。這是音樂合奏最為美妙的部分。本文以打擊樂為點探討音樂在幼兒教學中的實踐策略，且效果頗豐，孩子們在歡樂地氣氛下進行打擊樂的學習，而且在活動的過程中，各種和音樂相關的生活器具得到了充分地利用，反觀整個幼兒音樂教學，尤其是在幼兒階段的打擊樂教學層面，通過采取生活化的“樂器”素材，并引導孩子們對其進行演奏，在盡可能增加孩子們音樂素養(yǎng)、演奏過程中培養(yǎng)的責任感以及合作精神的同時，也培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神。■