彰顯京劇藝術價值 打造高效音樂課堂

姜曉華

（江蘇省海門市實驗初級中學，江蘇 海門 226100）

初中是學生成長與發展的關鍵時期，也是其審美觀念形成、藝術修養提升的重要階段，因而這一時期的音樂教學也得到了愈來愈多主體的關注。而能否有效應用信息化的教學手段，在初中音樂教學中融入京劇藝術的元素，在很大程度上影響著學生對于傳統文化的接受程度，是落實素質教育具體要求的重要途徑之一。所以，探究在初中音樂教學中融入京劇藝術要素的現實價值以及創新策略，對于素質人才培養目標的落實來說，有著較高的現實價值與實踐意義。

一、初中音樂教學中融入京劇藝術要素的價值探析

京劇不僅是我國各族人民長期生產、生活的智慧結晶，同時也是中華文化享譽全球的品牌之一。作為一種獨具民族特色的文化形式，京劇產生于公元1866年，根植于我國深厚的文化土壤與民族內涵，具有海納百川的藝術特質。無論是京劇的身段表演形式，還是服裝設計要素，亦或是其所采用的舞臺表演形式，都彰顯了多種藝術形式的價值，具有較高的審美內涵與深厚的文化底蘊[1]。更重要的是，作為廣大中華兒女勞動與智慧的結晶，不同主題、不同內容的京劇還彰顯著中華民族傳統文化中的優秀因子，在弘揚中華民族精神、傳承歷史文化層面有著不容忽視的重要價值。在許多外國人看來，京劇是中華文化的代名詞之一，人們一想到或者是欣賞到京劇，就會回想起那段輝煌而燦爛的文明。

但是受制于形式多樣、內容繁雜的現代生活，京劇藝術面臨著前所未有的發展危機，如果不從教育事業的發展入手，在其中有效融合京劇藝術的因子，將會在很大程度上制約這一藝術形式的可持續發展。中學生正處于學習理論知識、提升道德素養、培養藝術修養的關鍵時期，如果可以以音樂教學為契機，在其中有效融合京劇藝術的因子，不僅有利于提升學生對于弘揚傳統文化的積極性和使命感，培養他們的藝術修養與審美能力，同時也為中國京劇的可持續發展，打下了堅實的根基[2]。

總而言之，在初中音樂教學中融入京劇藝術，不僅是落實素質教育具體要求的必然舉措，同時也是弘揚中華傳統文化的有效途徑，所以也成為相關音樂教學者應當深入探討的問題所在。

二、初中音樂課堂中融入京劇藝術的策略探究

（一）充足的課前準備

相較于其他類型的藝術形式，京劇藝術對于廣大學生來說稍顯專業，由于缺乏必要的專業培訓，許多學生并不具備基本的專業理論與賞析技能，所以學生看不懂、聽不懂的現象十分普遍。如此一來，在很大程度上制約了師生、生生間的交流互動，同時還會讓學生產生畏難情緒，影響其對于這一藝術形式的學習積極性和主觀能動性。

基于這一普遍存在的問題，作為一名初中音樂教師，應當全面考量該年齡段學生的專業基礎、學習能力、興趣愛好等特質，勇于打破傳統藝術教學模式的桎梏，有針對性地設置教學進度、完善教學內容、創新教學方法。而這一目的的實現，離不開充足的課前準備工作。對于音樂教師來說，要想在音樂課堂上融入京劇藝術的要素，首先要確保自身可以全面掌握有關該課內容的知識[3]。所以在課前，教師應當通過上網查閱、走訪名師等途徑，全面掌握有關課程教學的影音資料，并在實際生活中充分發掘同其教學內容關聯密切的要素，并加以全面的整合、科學的分析和有效地利用，為之后的課堂教學打下堅實的基礎。

（二）多樣的教學方法

相關研究結果顯示，人們在接受外界信息反饋的過程中，往往需要協同眼、耳、鼻、手等多個感官，才可以獲得更加深刻的記憶。特別是基于信息化、網絡化的時代背景，廣大初中學生接受信息的途徑更加多樣，所面臨的信息選擇也更加繁雜，這就要求音樂教師在實際教學過程中，應當充分應用已有的多媒體平臺，更好地契合廣大學生的層次化、多樣性發展需求。具體來說，在充分的課前準備的基礎上，教師可以借助于多媒體平臺，有效融合文字、圖像、音頻、視頻等要素，從而將課前準備的理論知識，或者是影像資料直觀展現出來，讓同學們可以更加快速的了解到有關京劇的基礎知識[4]。蘇少版七年級上冊第二單元《我是中國人》是由京劇西皮流水唱腔填詞改編的歌曲，考慮到學生對京劇了解不多，且受現代流行音樂影響，學生學習京劇的興趣可能不大等因素，我試圖通過集聲、形、色、光于一身的多媒體課件來激發學生的學習興趣，以此來輔助、豐富、深化本課的教學，并順利解決課堂教學中的難點。課前我通過查閱相關書籍和網絡平臺，對京劇的行當、唱腔、臉譜、伴奏樂器、“唱念做打”四種藝術手段等基本知識進行了歸納和整理，并做成PPT在課上對學生進行展示和講解。靜態的圖片、動態的視頻、五彩的畫面、撼人的音樂瞬間將學生的審美體驗推向高潮，在愉快的教與學中順利達成了本課的教學目標。

特別是針對一些有關動態的京劇藝術表演形式的教學，借助于多媒體平臺，同學們可以更加直觀的體驗到這一藝術形式的審美價值與藝術內涵，這在很大程度上打破了傳統理論式教學模式的桎梏，有利于激發同學們的主觀能動性及課堂參與度，使其更快、更好的步入京劇藝術的世界，成為中華傳統文化的繼承者與弘揚者。

三、結語

總而言之，初中音樂教學工作的開展狀況如何，深刻影響著廣大學生的藝術修養及審美能力。相關主體應當牢牢把握信息化、網絡化的時代發展潮流，在初中音樂教學中有效融入京劇藝術因子，不斷提升同學們對于傳統文化的認同感和責任感，為我國現代化建設培育更多的高素質人才。

[1]宋菀.京劇藝術在高中課堂中的教學初探[J].黃河之聲,2017,02：20-21.

[2]楊偉文.論粵劇教學劇目的移植方法—以京劇《李逵探母》的移植為例[J].戲曲藝術,2016,37(03)：131-135.

[3]周桂英.對建構京劇教學新課堂的若干思考[J].現代交際,2015,08：186-187.

[4]周昊.淺談網絡教學資源庫引入京劇教學—以視頻資源編輯為例的分析研究[J].科技創新導報,2015,12(19)：156-157.